小学数学与激趣课堂.doc

《小学数学与激趣课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学数学与激趣课堂织金县第五小学林兰兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。要激发学生的学习兴趣，教学过程中教师就应当用多样的教学方法组织课堂教学，从而发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣,如何给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐,是优化数学课堂教学的一个重要内容,也是“愉快教学”的着眼点问题。我国大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说兴趣是最好的老师。学生对某一

2、学科有兴趣，就会推动他奋发地学习，广泛涉猎有关的知识。兴趣就成了学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。因此，要提高教学效率，教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。我结合自身的教育教学实践、探索、总结了一些培养学生学习数学兴趣的具体做法。一、把握教材挖掘教材小学教材的编排结合了儿童发展规律和心理特点，趣味性强。教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习。如我在教学“１—５

3、的认识”前，我将主题图扩大。在课堂中我拿出放大后的主题图，学生马上把注意力全部集中到图上，并热闹非凡地讨论图中的动物。此时，我不失时机地让学生数出图中各种动物的只数。这时的学生兴趣极浓，不仅数出动物的只数，而且还数出了有几朵花、有几个人、有几朵白云、有几棵树等。这说明学生对1—5有了初步的感知，从他们的发言中，也显示了对主题图的兴趣，他们乐意去学。二、趣味导入，激发兴趣。好的课堂导入是上好一节课的良好开端，最好的学习动机是学生对所学内容有内在兴趣。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最

4、重要的动力。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助学生丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如：如我在教学末尾有零的有余数除法时，是这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，全神贯注，“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：‘90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。’他怕小猴子们不相信，就列了一道算式........

5、.小猴子们信以为真，就各自拿着自己的桃子吃开了。直到悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。同学们，你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒列出的算式的计算过程。”这样引入新课，使学生兴趣浓郁，注意力非常集中。还可以巧设悬念，激发求知。常言道“学起于思，思源于疑。”只有学生有了疑问时才会去思考、探索，才能有所发现，有所创造。教师要善于在静态的教材知识信息中巧妙设疑，创造良好的思维情境，使学生“心欲求而不得，口欲言而不能”。例如在讲圆的认识时，我从学生平时已有的知识经验出发，让他们回忆学过哪些图形，哪些

6、物体的形状是圆形的，最后问学生车轮为什么要做成圆形的呢？方形的车轮车跑起来会是什么样子的？通过与学生的交谈，使孩子们很快地进入到学习状态中，并激发起他们强烈的求知欲。三、课中激趣学生的思维被激发后，如果教师不因势利导，他们的学习动机就会消失，思维的火花就会熄灭，若能趁热打铁，就能使学生始终处于兴奋状态，注意力保持长时间的集中，达到良好的教学效果。1、操作激趣好动是儿童的天性，动手操作不但可以使学生在感性认识和理性认识之间架起桥梁，而且适应了他们好动的特点，使他们学有乐趣。如在教学100以内数的认识对，我让学生将自己准备好的小棒，一

7、根一根地数(1—100)，每数10根扎一捆；再一捆一捆地数(数10捆)。然后问：10个一是多少？10个十是多少？5个十和3个一是多少？等等，同学们摆着、数着、想着、说着，教师再用记数器进行演示，使学生的认识逐步实现了由感性向理性的过渡。数学的教学内容还比较抽象，语言枯燥无味，它没有形象的描述语言及生动故事情节，不易引起学生的学习兴趣。鉴于这样，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和动手操作来激发学生的兴趣。如：教学0—9时，为了让学生记住字形，我让学生用橡皮泥捏出它们的字形，想象它们像什么，并讲给大家听，然后大家评判。这样，

8、学生的兴趣很浓，又记得牢固。这样的教法让学生有了主动性，兴趣提高了，对知识的印象更深刻了。教师还可以根据教学内容的需要，通过学生摆一摆、量一量、折一折、说一说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到“以动激趣”的效果。2、设疑激趣现代教