《狼和小羊》第2课时教学设计

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1、《狼和小羊》教学设计南村小学刘晓娇教学要求：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点： 狼和小羊的三次对话教学难点：1.理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。2.懂得像狼这样的坏蛋和他们讲道理是不行的。教学准备：课件、《伊索寓言》（书）教学时间：两课时第二课时教学过程：一、导入新课1．这节课，老师和大家继续学习 齐读----10 狼和小羊2．这些词语，你们还认识吗？出示：弄脏  温和看见  反正倒流  经常 争辩

2、   故意扑去 找碴儿吃了一惊背地里气冲冲学生开火车读3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢？用上其中的几个词语说说。指名说。二、精读课文（一）学习第1自然段101．（出示第一自然段图、文）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。他心里会怎么想呢?他的表情是什么样呢?看看图，说一说。现在谁能把狼心里想的，外部的表现，连起来说说?2．从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。那狼怎么吃小羊呢?3．理解“故意找碴儿”？ 请带着你的理解再读读这个词。4.还记得狼为了吃小羊找了几次碴儿？（三次）（二）学习第一次找碴儿（第2、3自然段）1.活动一（1）自由朗读2---3自然段，边读边思考下列问题。（在

3、课文中找出关键词语或句子来回答）（第一次先学后教）•1、狼为了吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？•2、小羊又是怎样据理反驳狼的呢？（2）小组交流自学收获（3）组长分工，合作表演。（4）5分钟后小组汇报。2.交流出示：“你把我的水弄脏了！你安的什么心?”狼第一次找碴儿后，小羊怎样反驳?　　出示“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”1）学习反问句10A认识反问句。小羊说的第一句话是个什么句子？但这个句子需要我们回答吗？我们把这种有问无答，答案就在问句中的句子叫做反问句。（齐读：反问句）B、谁能不用反问句说说这句话的意思?　　比较体会：你

4、觉得哪一句更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。C、练习反问句改陈述句a我们遇到困难，怎么能怕呢？b说出的话怎么可以不算数呢？2）齐读“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”3）小羊为什么这么强调自己不可能把水弄脏呢?谁来指着图说说?4）狼在上游，羊在下游。羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的——（故意找碴儿）读——3.小组汇报：分角色朗读。评读，再读。　（三）学习第二次找碴儿（第4、5自然段）过渡：狼本想找碴儿吃掉小羊，可没想到小羊却很温和地和狼讲道理，轻而易举地就把他的借口拆穿了，但是狼会善罢甘休吗？1．活动二（1）请同学们自由读4---5自然段，思考下列问题。

5、（在课文找出关键词或句子来回答）（第二次先学后教）•1、文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢？（说ABB式的词语）•2、狼第二个碴儿是什么呢？•3、小羊又是怎么反驳的呢？（2）小组交流自学收获10（3）组长分工，合作表演。（4）5分钟后小组汇报。2.交流出示：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊到：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”3．那么，小羊去年会经常在背地里骂狼吗？为什么？4．看，狼还用上了“经常”这个词呢!“经常”你们懂吗？换个词试试！会“经常骂”吗？（别说经常，就连一次也不可能呀！）狼无中生有地指责小羊，这叫

6、什么？（故意找碴儿）这就是书上说的——（故意找碴儿）读——5．这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？从喊字体现小羊怎样的心情？(着急害怕吃惊委屈 ……）6.小组汇报：分角色朗读。评读，再读。（四）学习第三次找碴儿（课文最后一个自然段）　过渡：听了小羊的这番话，狼又是怎么说的、怎么做的呢？1.交流出示：狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……2.诬赖小羊不成，狼硬说骂他的不是小羊，就是小羊的爸爸，这又叫做什么？（故意找碴儿）读——3.我们再来看看表示狼动作的词──喊、扑，用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象

7、当时的情景，找找朗读的感觉。104.指名读。评价，加上动作、表情表演读。三、总结延伸1．分角色朗读全文2．课文学到这儿，你有什么收获呢？（对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争）3．出示“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”读一读。4.拓展写话《狼和小羊》的故事在狼扑向小羊后以省略号结束了，然而他们的结局究竟会怎样呢？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。6．推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊