17秦陵兵马俑第2稿（简）

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1、17秦陵兵马俑福山外国语小学教学目标:1．自主识字，用学过的方法理解“举世无双”、“享誉世界”、“鸟瞰”、“目光炯炯”、“惟妙惟肖”、“绝无仅有”等词语。2．继续对课题和文章内容提出问题，培养学生的思维能力。3．整体把握课文的行文思路，了解文章结构，掌握“从整体到部分”的写作方法。4.掌握概括段式，运用了列数据和作比较的说明方法来介绍兵马俑的规模宏大；学会人物形象的描写，并拓展进行相关语言训练。5．有感情朗读课文，感悟兵马俑的恢宏气势以及高超的制作工艺。教学准备：视频、课件教学时间：二课时教学过程：第

2、一课时(执教者:张裕青)一、揭示课题，理解题意1．出示图片板书：秦陵兵马俑正音：“秦”读前鼻音，“陵”读后鼻音。（指名读，齐读）2．出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。“鸟瞰”什么意思？用学过的理解词语的方法来理解。齐读句子，感受到什么？（学生交流）3.出示课题，齐读课题，学生质疑。4.初读课文，从文中找找答案，解答疑问。二、再读课文，理解结构1．再读课文，思考，课文中哪些句子写到了兵马俑的地位与历史价值？出示：举世闻名的秦陵兵马俑是我国享誉

3、世界的珍贵历史文物。秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。（1）哪些词语写出了秦陵兵马俑的地位？（出示板书：举世无双享誉世界）这两个词语是否重复？齐读第1句（2）找第2句中与“举世无双”相对应的词语？（出示板书：绝无仅有）绝无仅有的是——（出示板书：惟妙惟肖）理解“惟妙惟肖”齐读第2句2．出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。介绍了秦陵兵马俑哪些特点？（出示板书：规模宏大类型众多个性鲜明）3.师小结三、学习第2节，感受宏大1．观看视频，感受规模宏大。2．

4、出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。作者用了哪些说明方法来介绍兵马俑的？（板书：列数据）（圈出50多个），是列数据说明方法吗？（板书：作比较）3.说话练习借助这些数据来介绍秦陵兵马俑。根据学生回答，提示学生正确使用“足”、“近”。体会说明文用词准确。4.第2节是围绕文中哪句话来写的呢？补充出示：兵马俑规模宏大。小结：第二

5、节运用概括段式，用列数据、作比较的说明方法，把兵马俑的规模宏大写具体了。三、语言训练1.出示：蓝鲸的小名片运用概括段式，用上合理形象的说明方法，把蓝鲸的特点说具体。学生准备交流2.重点指导“作比较”说明方法学生写话教师评价四、总结这节课我们重点学习了课文第二节，掌握运用概括段式，用列数据、作比较的说明方法将事物的特点写清楚的方法，下节课，我继续学习课文，去欣赏兵马俑的类型众多、个性鲜明。第二课时(执教者:薛晨)一、体味“类型众多、个性鲜明”1．出示过渡句，完成填空。这句话是（　　　　）句，起（　　　　

6、）的作用，（　　）是承上，(　　　　　）是启下。2．快速浏览4-9节，了解兵马俑的类型。3．区分详写和略写小节。4．细读将军俑，分析描写的四个方面。（1）身材。魁梧：（身体）强壮高大。（2）着装。头戴金冠，身披铠甲（3）姿势。手握宝剑，理解“昂首挺胸”：仰着头、挺着胸，形容很自信。（4）神态。作者在描述将军神态的时候，只用了一个词——“神态自若”。（5）指导朗读，齐读。5．研读武士俑，比较和将军俑描写的不同。（1）身材描写不同。（2）装束确实与将军俑不同。（3）姿势不同：有的……有的……有的……，（理

7、解“擎”）。（4）神态不同：个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻。不同的神态，让作者产生了不同联想，好像一场大战就在眼前。6.整体读略写小节。二、抓住四要素,训练描写。1.提出要求，抓住四个方面，根据图片进行仿写。2.点评、反馈三、领略“神态各异”1.出示图片，合作读第10小节，引导读“有的……好像……的句式”2.出示句子：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。感悟栩栩如生。3.小结。四、总结全文师：这堂课，我们随着作者的笔触，走近了秦陵兵马俑，作者用列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了兵马俑的规

8、模宏大；更用细致的观察加上丰富的联想，让我们领略了兵马俑的类型众多、个性鲜明。同学们多多练笔，也能掌握这种写作手法。板书设计：17秦陵兵马俑举世无双享誉世界规模宏大列数据作比较类型众多分类别个性鲜明描写、排比神态各异排比、联想惟妙惟肖绝无仅有