17秦陵兵马俑

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1、17秦陵兵马俑教学目标：1、自主学习词语，解释词语、积累词语。2、学习用找过渡段概括主要内容的方法。3、感受秦陵兵马俑的制作是中外雕塑史上绝无仅有的高超工艺。教学过程：第一教时一、导入1、出示几幅秦陵兵马俑的图片。2、指名读有关资料：1974年3月，陕西几位农民在打井时无意间挖到了一些奇怪的碎片，经过考古人员的进一步挖掘，一个深埋地下两千多年的秘密展现在世人面前。这就是——秦岭兵马俑。3、个别读课题，正音，齐读课题。二、揭示课题释题：2300多年前，秦国灭掉了齐、楚、燕、赵、魏、韩六国，统一了中国，秦始皇成了中国历史上第一位皇帝，开启了长达两千多年的封建社会的历史进程。他在历史

2、上做出过巨大的贡献，但同时他又是个好大喜功之人。为了确保在死后仍有人来服侍他，他在即位不久便令人在现今西安临潼附近，建造了一个宏伟的墓地叫秦始皇陵墓，简称为秦陵。兵马俑就是用陶土烧制兵、马，意思是用军队来保卫已死的秦王。兵马俑是古代工匠用他们的手艺雕制出来的工艺品，它1974年被人发掘出来，消息传来，被世人称为世界八大奇迹之一。它为什么会被世界公认为八大奇迹之一呢？三、整体感知课文（一）初读课文1、预习过课文，你知道课文共有多少自然段？（生答：11个）请你快速读读2—10小节，找出一句概括写兵马俑特点的句子，用直线划出来。交流：我找到的句子是第3段。追问：这一段是过渡段。过渡段

3、的作用是什么？（承上启下）写兵马俑规模宏大的是第几小节？（生答：第2小节）写兵马俑类型众多、个性鲜明的是哪几小节？（生答：第4—10小节）课文的2—10小节都是写的兵马俑的特点，课文把它们合并成一段，就是第3小节。2、学习开头和结尾。那么文章的开头和结尾分别写了什么呢？谁来读第1小节？第1小节写了什么？6交流：第1小节向我们介绍了兵马俑被誉为世界珍贵的历史文物以及它的地理位置。师说：哦，被誉为世界珍贵的历史文物也就是它的历史价值。哪句话介绍了兵马俑的地理位置，请你划出一个短语告诉我？（生答：出土于西安临潼）为什么用“出土”？（因为秦陵兵马俑埋在地底下）师说：第1自然段向我们介绍

4、了兵马俑的历史价值和地理位置。谁来读最后一小节？最后1小节写的是什么？（再次点出兵马俑的历史价值）课文就是按照“总分总”的写作结构来向我们介绍兵马俑的。文中的过渡段用了一对表示递进关系的关联词“不仅……而且……”总的介绍了兵马俑的特点，重点是哪个特点？(后面那个)3、现在，你能不能用上开头、结尾和过渡段概括一下本文的主要内容？交流：举世无双的秦岭兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。秦岭兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(二)词语教学1、自主学习词语，交流及检查。2、联系上下文解释词语。(1)魁梧——身材

5、高大，体格健壮。文中形容谁魁梧？(2)享誉世界——人们赞扬声传遍世界。（近义词：闻名世界、举世闻名、誉满天下）(3)举世无双——全世界没有第二个，形容极为罕见。（本文中的近义词：绝无仅有）与“享誉世界”比较（“享誉世界”是褒义词，“举世无双”是中性词，既可用褒义，也可用贬义）文中把两个词合起来使用更突出兵马俑是珍贵的历史文物。(4)铠甲——用金属制成作为打仗的护身服装。（找出文中与它相同的护身服：短甲：服装比铠甲短。）（5）惟妙惟肖——形容描写、绘画、制作（雕塑）非常好、非常像。近义词“栩栩如生”：形容描写、绘画制作得非常逼真。(6)神态严峻——以严肃的神态达到一种威逼对方的一

6、种气势。文中指哪个俑？(7)跃跃欲试——形容急切的心情，想试试。(8)久经沙场——沙场：战场。经历过很多次数的战争。（打仗经验丰富。）积累词语：（下节课交流时要用的）斗志昂扬——战斗意志和情绪高涨。威风凛凛——威武的样子使对方敬畏。严阵以待——摆出严密阵势，等待来犯的敌人。6攻无不克，战无不胜——形容打仗一定能胜利。第二教时一、课前交流：积累词语：词语解释和近义词。二、理解感悟过渡：上节课我们初步学习了第17课，概括了课文的主要内容。谁来交流一下？（一）学习第2自然段过渡：课文是怎样写出兵马俑规模宏大的？请大家读读第2小节，划出句子，想想你从哪儿体会到了兵马俑的规模宏大？交流：

7、1、抓住数字感受规模宏大：面积大：19120平方米足有50个操场那么大相当于300多个教室数量多：有三个坑，个数多：7000个相当于我们四（2）班总人数的175倍追问：兵马俑只有这3个坑吗？只有19120平方米吗？（生答：不是）你从哪个字看出来的？（已）“已”说明还有没挖掘出来的，兵马俑——（真的很大呀）师说：作者使用什么说明方法把规模宏大这个特点说清楚的呢？（生答：列数字、作比较、举例子）这样的说明方法有什么好处？（生答：介绍得更具体）我们一起读读这几句话，感受一下兵马俑规模的宏大。引读：