17 秦陵兵马俑

《17 秦陵兵马俑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第17课秦陵兵马俑教学目标：1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。2、独立认识本课生字，理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手，认识它的举世无双、历史价值。4、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。教学重点和难点：1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。2、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。教学准备：教学课件教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、揭示课题。（1）19

2、74年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是秦陵兵马俑。（板书：秦陵兵马俑）（2）这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家——秦国。可是，同学们知道这里的“兵马俑”是什么吗？2、观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像。3、谁能用一句话来谈谈感受？4、齐读课题。二、全面感知，整体进入。1、请同学们轻声读课文，读准字音，读通课文，找出课文中能概括描写秦陵兵马俑特点的词语。媒体出示：_______的秦陵兵马俑令人叹为观止。2、读词语所含的句子，相机理解这些词语。3、借

3、助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口。（1）小结过渡：世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为它具有两大特点，其一是——规模宏大，其二是——类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。（2）媒体出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（3）读句。三、学习课文第二节，感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。1、默读第二节，划划能表现秦陵兵马俑“规模宏大”的句子，圈圈关键词语并体会。2、交流。（1）媒体出示：兵马俑规模宏大……现已盖起了一座巨大的拱形大厅。（2）以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。（3）出示3个俑坑的图片，直观感受“规模

4、宏大”。（4）引读描写一号坑的句子，联系生活感受“规模宏大”。（5）再一次朗读句子，请学生用文中的一个词语形容一号坑。（气势恢弘）四、学习课文第四、五小节，了解写作方法。1、轻声读课文第4、5节，根据媒体出示的图片划出课文中描写这两个俑的语句。（1）媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读4、5两节，根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？（2）根据学生的交流，教师随机总结写作方法，并出示板书。（外貌动作神态）（3）指导朗读。（引读——自读——齐读）（4）小结：作者通过外貌、动作、神态描写，将秦陵兵马俑惟妙惟肖地展现在我们面前。2、学习课文第10节，再次感受兵马俑

5、的个性鲜明。（1）过渡：据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。媒体出示：第10节（2）引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。3、读写结合，进行语言实践。（1）出示各种不同的兵马俑图片，分组朗读课文4-8节。（2）请学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。对于神态的描写，可以选用第10节的内容，也可以自己创作。（2）交流点评。总结点评，媒体出示：“走近他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”再一次让学生感受到兵马俑惟妙惟肖、个性鲜明的特点。五、总结全文。1、引读：这些兵马俑可真是——

6、惟妙惟肖、个性鲜明，看来这里的——（出示）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。近7000个如此精美的艺术珍品排列在一起将会是一种怎样的场面呢？——（出示）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。秦陵兵马俑如此——（出示）秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦陵兵马俑是——（出示）中国人的骄傲。六、作业☆抄写词语：举世无双享誉世界昂首挺胸目光炯炯跃跃欲试凝视惟妙惟肖绝无仅有☆☆拓展：你觉得世界上还有哪些历史古迹可以和秦陵兵马俑相媲美，说一个给大家听听。板书：17秦陵兵马俑规模宏大举世无双、享誉世

7、界类型众多个性鲜明课后反思：