17秦陵兵马俑(开课稿)222

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1、17秦陵兵马俑教学目标：1、知识目标:1)能在阅读中认识本课生字。通过各种方法，理解并积累词语：举世无双，绝无仅有，鸟瞰，惟妙惟肖，享誉世界等。2)有感情地朗读课文。了解文章的写作结构。体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。3)能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。2、情感目标：激发同学们对中国传统艺术以及中国劳动人民的敬佩之情，激发民族自豪感。重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容教学课时：1.5课时教学过程：一、导入：放出PPT图片，问：同学们，你们知道图片上画的是什么吗？认识吗？回答：兵马俑（秦陵兵马俑）

2、问：你们知道兵马俑的来历吗？知道什么是兵马俑吗？回答：兵马俑是秦始皇陵墓中陪葬的陶制塑像。①之所以要造兵马俑，是因为秦始皇相信他死后到了地下依然是统治的君主，所以他要通过大量的兵马俑来显示帝王的威信。②秦陵兵马俑生动地再现了秦国军队的强大，它距今已有两千多年，是我国珍贵的历史文物。二、具体过程：1）昨天老师请大家预习了课文，现在老师要考考大家昨天预习的成果如何。请问：课文中哪些句子概括地介绍了兵马俑？提示：文章的开头，哪句话？看看谁最快回答：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。问：举世无双是什么意思？为了说明

3、兵马俑的什么？回答：全世界找不到第二个，形容极其稀有。独一无二。说明兵马俑少见，难得一见。问：那么享誉世界呢？回答：在全世界取得权利、声誉、威望等。说明兵马俑举世闻名，很多人都知道。问：大家看，作者同时用这两个词是不是重复了，有些啰嗦呢？请说说理由。回答：不是。这是作者有意为之，是为了突出兵马俑是珍贵的历史文物，强调兵马俑具有很高的历史地位。现在来让我们一起来朗读这一段，要读出秦陵兵马俑非常珍贵的感觉。2）问：除了这句之外还有哪些句子概括地向我们介绍了兵马俑的特点？回答：兵马俑规模宏大。/兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，

4、个性鲜明。问：规模宏大体现在哪里？能不能从文中找出相应的句子？回答：第二段。关键词：19120平方米；50多个篮球场那么大；近7000个等等。问：大家有没有发现这里运用了很多的数字在介绍说明，大家觉得举出那么多的数字好么？如果直接说可不可以呢？答：不可以，通过大量的数字来说明兵马俑规模宏大比直接说更有依据，更有说服力。是的通过列举大量的数字会更有说服力，大家记住这就是列数字的说明方法问：数字给我们大部分的感觉是很抽象，但这篇文章并没有这种感觉，有人知道是为什么吗？答：后面有具体的例子在说明（50多个篮球场那么大）二、感知梳

5、理：1、现在让我们随着作者的笔墨，走进那千年的传奇！去看一看震撼人心的秦陵兵马俑，去感受这一支威武之师的恢弘气势，去欣赏那一件件精美的艺术珍品吧！2、学生自读课文。要求：读准字音、读通读顺句子。然后思考，课文中哪些句子概括地介绍了兵马俑？（3句——帮助学生了解文本“总-分-总”的结构。）3、指名交流，出示三句话。（小结：课文中这三句话概括地介绍了兵马俑。全部找对的同学请举手，课文读得真认真、仔细。）第一句：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。第二句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。第三句：秦陵兵马

6、俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。4、指名读第一句。在这句话中有两个词说明了秦陵兵马俑的地位，你能找到他们吗？（举世无双，享誉世界（换词理解））第二句话中规模宏大；类型众多；个性鲜明；写了兵马俑的两个特点，作者用了一组关联词语把这两大特点写在了一句话里。兵马俑不仅——生读：规模宏大。而且——生读：类型众多，个性鲜明。课文写它规模宏大是在第几小节？写它类型众多，个性鲜明是在？因此这句话同时还是承上启下的——过渡句。这句话中与“举世无双”相对应的词是“绝无仅有”。“绝无仅有”的是它模拟的军阵排列

7、“惟妙惟肖”。（“惟妙惟肖”换词理解）5、同学们请看荧屏。师引读句子：你们瞧作者在一开始就总起介绍了举世无双的秦陵兵马俑是——我国享誉世界的珍贵历史文物！——接着作者具体地告诉我们兵马俑——不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。最后他总结道——惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上都是绝无仅有的。这就是文章在写作结构上的特点。三、研读积淀。（一）学习第2小节1、师：作者是怎样写出兵马俑规模宏大的呢？自由读读第2节，想一想。2、学生交流。（列数字）3、作者怎样运用列数字的方法介绍的？这些数据的运用让你知道了什么？（

8、俑坑面积大，兵马俑数量多）4、师小结：作者就是通过列举了一系列详尽的数字说明了俑坑面积大，兵马俑数量多，表现了兵马俑的规模宏大，这样的表达更具有说服力。（板书：列数字）5、除了列数字这种方法，还有----１９１２０平方米有多大呀？文中打了个比方形象地告诉我们说它足有５０多个篮球场那么大，让我们一看就明白