17秦陵兵马俑(第二课时)

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1、17、秦陵兵马俑（第二课时）教学目标:1、学习课文4——10小节，体会兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点，并能感情朗读，激发学生的民族自豪感。2、模仿第10小节，进行写话训练。教学重、难点：模仿第10小节，进行写话训练。教学过程：一、复习引入1、用一句话来介绍一下兵马俑的三个特点。（生答）（出示板书：规模宏大类型众多个性鲜明）2、师生合作朗读课文的第二小节。（出示板书：列数据）二、新授1、快速阅读课文的4——9节，说一说文章介绍了几种兵马俑？2、学生交流，师板书。（板书：6种）3、学习4、5小节，区别将军俑

2、和武士俑，体会“个性鲜明”。（1）出示两张图片，说出他们的身份。（媒体出示：将军俑、武士佣的图片）（2）课文的4、5小节就是从身材、服饰、兵器、神态这几方面来描写将军俑和武士佣的。（板书：身材服饰兵器神态）（3）默读4、5小节，试着完成资料卡。(媒体出示：资料卡)（4）学生交流、指导学生书空“髻”。（5）说说将军俑和武士佣给你留下了怎样的印象？3（生交流、师朗读指导）（6）师小结。4、学习6——9小节（1）轻声朗读6——9小节，说说它们各有什么特征？（媒体出示：四种兵马俑图片）（2）生交流、个别朗读。5、学

3、习第10小节。（1）自由读第十小节，说说这一小节是围绕哪句话写的？（生交流）（2）理解“端详”、“神态各异”为什么要这么仔细地看呢？（3）文中所描写的兵马俑都有哪些不同的神态呢？（学生交流，做动作理解“颔首低垂”。）（4）去掉作者的想象，与原文相比，哪个好？为什么？（生交流，感悟原文的生动、形象）（5）男生、女生读。思考：作者为什么会产生这样的想像？（媒体出示：惟妙惟肖书空“惟”的部首理解“惟妙惟肖”）（6）师小结(媒体出示句子：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。)（7）学生读句子、质疑，并试着自己

4、解答。（8）感情朗读、试背第10小节。（媒体出示背诵提示）三、情感升华师总结并板书——绝无仅有四、仿写训练1、出示“表情娃”图片,学生写话训练。（仿照第10小节，用“有的，好像”的句式写2、3个娃娃。）2、学生仿写。3、学生交流，教师点评。附板书：317、秦陵兵马俑规模宏大列数据类型众多6种绝无仅有个性鲜明身材服饰兵器神态3