13.动手做做看

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1、13、动手做做看任喜娟教学目标1．会认10个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点1、抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣。2、练习正确、流利，有感情地朗读课文。课前准备：生字卡片、图片、实验器材课时安排：2课时课前一分钟训练：教学过程：第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、齐读课题，设疑：（1）、“动手做做看”是谁给谁的建议？（2）、伊琳娜为什么要动手做做看？动手做做看的结果如何？3、交

2、代课时目标：二、初读课文。　　1．浏览读课文，标清自然段序号。　　2．轻声读课文，画出生字，注意读准字音。3、同桌开火车读两遍课文，互相正音。　　4、给生字注音，标出音序部首。三、检查自学情况。　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。　　2．认读词语。　　3．说说课文讲了一件什么事。　　　　(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)四、再读课文。五、指导写字：141、学生小组合作、探究、发现规律、交流。2

3、、教师指点重点字。3、学生练写。第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生词，指名认读。2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？（指名回答）上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。3、交代课时目标：二、细读课文，整体感悟：三、指导阅读第一至三自然段1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样，这是为什么?)2、你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思

4、是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。另一个说水被金鱼喝了。”（崇拜科学家）四、指导阅读第四至五自然段1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”)2、伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。)3、对，她去问了妈妈。想想说说：把自己当成文中的伊琳娜，会怎么向妈妈那请教？她的妈妈是怎么告诉她的？把

5、妈妈的话多读几遍，想想：“光想”是什么意思？“光”能换成别的什么词呢？妈妈的话是什么意思？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？4、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?伊琳娜又会有什么样的表情？(实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看……她很生气。)五、指导阅读第六至第七自然段14l、默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。2、体会伊琳娜话的意思。(1)、出示句子。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?（

6、您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）(2)、指导读出生气的语气。3、指导朗读并体会朗志万话的意思。(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定是对的。”伊琳娜听懂了什么?（不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做）。(2)、指导读出高兴的语气。4、分角色演读课文，师生共同再现课文情景。六、课外拓展，升华主题1、听《小马过河》的故事，让孩子们再次感受亲自实践的重要性。2

7、、说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么？赠送毛泽东主席的名言：“实践出真知。”树立正确的科学思想：不迷信权威、不轻信盲从，培养正确的科学态度——敢于质疑、善于思考、勤于实践。七、写字八、堂堂清作业：1、抄写本课生字。2、把伊琳娜想对朗志万说的话写在课本上。板书设计：　　　　　　　　13、动手做做看　　　　生气----哄骗伊琳娜动手实践高兴----启发　　　　　　　　　　　　　　　教后反思：1414.邮票齿孔的故事任喜娟教学目标：1、掌握本课生字；2、正确流利有感情的朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发；3、记得生活中要留心，观、乐于发现，

8、善于探究。教学重点：1、识字写字2、了解带齿孔邮票的发明过程教学难点：从带齿孔邮票的发明过程中受到启发教学准