谈中学英语教学中的课堂提问

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1、谈中学英语教学中的课堂提问做课堂中的“善问者”—谈中学英语教学中的课堂提问摘要：课堂提问是英语课堂教学活动中经常使用的有效方式和提高课堂教学效果的重要手段。本文从问题的类型，提问的要求，提问应避免的误区，教师的态度等方面对课堂提问进行了探讨，分析了中学英语教学中的课堂提问技巧，使教师成为课堂中的“善问者”，让课堂提问真正成为高效教学的一门艺术。关键词：英语课堂教学；问题；提问技巧ToBeaGoodQuestioner—QuestioningTechniquesinEnglishClassroomTeachingZhengHao(GuangxiNormalUniversit

2、y,CollegeofForeignStudies,Guangxi,Guilin,541004)Abstract:ClassroomquestioningisamajormeansofimprovingefficiencyinEnglishclassroomteaching.Thispaperdiscussesseveralaspectsofclassroomquestioningsuchastypesofquestions,demandsofquestioning,mistakesofquestioning,teacher’sattitudeofdealingwithf

3、eedbackinformationandanalyzesquestioningtechniquesinEnglishclassroomteachingtohelpteacherstobegoodquestionersandmaketeachingeffective.Keywords:Englishclassroomteaching;questions;questioningtechniques一、引语课堂提问是一项重要的教学手段，教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能指明方向、承上启下、诱发思维、转变气氛。在中学英语教学中，课堂提问被应用于整个教学活动中，成为联系师生

4、思想活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。我国古代教育文献《学记》中讲到了“问答之道”。《学记》把问与答分开，并且把教师进行问、答和学生进行问、答合而为一。书中说：“善问者如攻坚木；先其易者，后其节目；及其久也，相悦以解。”（张正东1999）也就是说，提问问题如锯解硬木头，要先易后难，积累久了，师生都高兴地解决了疑难。这说明，提问具有很强的技巧性。高效教学的特点之一是注重提问技巧、提问方式并有效利用问题使学生更容易理解所教内容。作为教师，一定要掌握课堂提问的技巧。二、问题的类型：《朗文语言教学及应用语言学词典》把问题分为展示性问题(displayquestion)、评价性问

5、题(evaluativequestion)和参考性问题(referentialquestion)三类。展示性问题是供练习语言时使用的问题，指一个问题，它不是真实的问题，即不是要寻找为教师所不知的信息，而是为了练习语言而提出。例如：—Isthisapen?—Yes,it’sapen.评价性问题是要求学生作出评价的问题。例如，要求学生说出他们认为某种行为好或坏的理由的问题。Howdoyouthinkaboutlying?参考性问题指教师不知道答案的问题。例如：Whatkindofbooksdoyoulikebest?在英语课堂教学中，要想有更多的交际，教师就要少用展示性问题而

6、多用参考性问题。Brown(1994)介绍了从展示性问题向参考性问题过渡的七种问题：知识型问题(knowledgequestions)引导出根据事实的答案，检验对信息的回忆和识别。理解型问题(comprehensionquestions)要求进行解释和推测。应用型问题(applicationquestions)要求学生把听到或读到的信息用于新情景。推理型问题(inferencequestions)要求学生从材料中得出不能直接找到的结论。分析型问题(analysisquestions)要求学生把整体分成部分，显示部分和整体的关系。综合型问题(synthesisquestio

7、ns)要求学生把部分结合成新的模式。评价型问题(evaluationquestions)要求学生根据标准对好坏是非作出判断，并说明理由。教师在考虑提出的问题时，应该根据不同的教学目标，不同的教学需求，不同的教学对象，综合考虑问题的类型，有目的的选择提出的问题，使学生在问题的帮助下理解并掌握所学的内容，使课堂教学高效率的进行。1.明确提问的要求提问的问题选择好了，并不是说就一定能保证课堂的良好气氛和教学的有效进行，还要注意提问的时机，提问的方式，提问的趣味性和真实的语境等等。（1）提问要有思考价值。提问的难易要适度，要根据具体内