浅谈中学英语教学课堂中的提问策略

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1、浅谈中学英语教学课堂中的提问策略内容摘要：英语课堂提问，作为中学英语教学中的一种有效的方法，一直以来就得到英语教学者们的高度重视和普遍运用。英语课堂中的提问设计是英语教学中的一个难点。本文分析了英语课堂中如何设计提问以及合理的提问方式在课堂中所发挥的作用，探讨了教师在提问中应该注意的问题。关键词：英语课堂；提问策略；教学目标；教师；兴趣；学习方法；自主学习能力14/14中学英语课堂提问，是英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式，正引起广大英语教师的关注。好的提问策略能促使学生内容丰富的语言输出，能促进学生较多地参与课堂活动，能增进师生、生生之间用目

2、标语进行交流，从而提高学生的英语交际能力。另外，教师在英语教学中合理地运用提问策略不但能够启发学生的思维，及时评估学生的进步和检验教师的教学效果，引起学生的注意和有效地控制课堂，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，英语教师必须把教学内容转化为面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的学习动机与学习行为，帮助学生在解决问题的过程中掌握新的知识点，学会学习的方法，逐步提高其自主学习的能力。一、利用提问实现教学目标教学是教师有目的、有计划、有组织地引导学生掌握系统的文化科学基础知识、基本技能，发展学生的智力、创造能力和体力，促进学生个体的全面发展

3、，形成学生的道德品质和世界观的一种教育活动。为此教师在英语教学中明确教学目标，使英语教学能够有目标性地进行。、利用提问引发学生对学习内容的兴趣在教育史上，许多教育家把引起求知欲的工作作为教学的起始阶段。在教学过程中，教师必须引起学生的求知欲，使他们明确学习的课题，任务和要求。当学生的求知欲被激发出来后，他们也就对学习的内容产生了兴趣。那么，在英语教学中教师如何引起学生的求知欲呢？以下是本人就教师使用合理的提问策略来引发学生对学习内容的兴趣，试从以下几个方面作出探讨：1、根据真实的问题情境，提出有交际意义的问题亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始”，以问题

4、来引导学生的思维进展，问题的设置可贯穿于文章始末。因此，在课堂提问中教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出有交际意义的问题，而不仅仅是单纯的用Yes/No回答的问题。只有这样，才能达到师生之间、生生之间的交流。14/14、阅读课文之前提问:在这个阶段，教师设计的问题不仅与课文或重点词语有关，而且可以设计一些与学生自身或其观点有关的问题，这样可以激发学生学习的兴趣。比如，教学JEFCBook2B,Unit1,Lesson4“DoYouThinkYouWillHaveYourOwnRobot?”这一课的Pre-reading阶段教师可以设

5、计这样的问题：QuestionA:Imaginewhatarobotlookslike.Canyoutellmewhatyouknowaboutarobot?QuestionB:Canyoulistsomecharacteristicsoftherobotsandwhatdoyouthinkrobotscando?教师所设计的问题与学生丰富的想象力联系很紧，爱动脑筋的学生在学此文之前肯定也已经思考过此类问题。由于此类问题的答案没有正误之分，学生的回答一定很积极，而且丰富多彩。在一定程度上，促进了学生的语言输出，同时在回答问题的过程中，也激发了学生对课文内容

6、了解的欲望。、阅读课文之中的提问:提出的问题不能脱离教材，要把提问与读书接合起来。因此，教师在设计阅读课文时的提问时，主要是设计与课文内容有关的问题，仍以“DoYouThinkYouWillHaveYourOwnRobot?”一课为例，教师可以尝试提出下列问题：QuestionA:What’sthemainideaofthistext?QuestionB:Accordingtothetext,whatwillthe14/14robotsdoforhumansinthefuture?以上这些问题与课文内容紧密相连，教师旨在了解学生是否真正理解了所学内容，要求

7、学生根据课文内容概括和整理所需要回答问题的内容。完成课文讲解之后提问：为了使学生经过阅读使语言知识加以巩固，教师可设置一些难度较大的问题以拓展学生的思维。比方说，教师可对文章中提及的某一事实发表自己的观点，也可就文中一些没有定论的问题谈谈自己的看法，来丰富学生的想象力。再以“DoYouThinkYouWillHaveYourOwnRobert?”一课为例，在学生阅读完全文之后，教师可以提出下列问题让学生讨论：QuestionA:Canyougivemesomesuggestionwhatarobotwillhelpyouandyourfamilyinthe

8、future?QuestionB:Isarobotgoodforo