浅谈中职英语教学中的课堂提问

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　　浅谈中职英语教学中的课堂提问黄建舜（沅江市职业中专湖南沅江413100）从事职高英语教学工作已有多年的时间了，多年来，对职高学生的英语基础水平和学习态度多有了解，也常常有同行抱怨职高学生难教，其中英语最为突出。甚至一些教师为每次喊学生答问而学生都答不出来而恼怒，索性干脆不提问题，课堂上全由老师唱独台戏，满堂灌，导致方法单一，课堂气氛沉默，教学效果差。对这种方法，我不敢苟同。我认为我们应在教学中总结职高学生的特点，摸索针对职高学生的教学方法，这是非常有利于课堂教学的，我经常使用的方法之一就是注重课堂提问的技巧。一位教育家说过：“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”课堂提问不仅可以加强师生交流，提高课堂效益，还能成为刺激学生积极思维的有效手段，因此熟练掌握英语教学中的课堂提问技巧就显得非常必要。要掌握这些技巧就必须做到以下几点：一、优化课堂提问的内容课堂提问的内容直接影响提问的效果，选择好的内容提问可以激发学生追求知识本源的动力，在课堂提问的 内容设计中应该做到以下几点：1.问学生感兴趣的问题。“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣”。英语教学中潜伏着大量学生感兴趣的“触点”。像很多阅读篇章中存在大量关于英美风土人情、风俗习惯、奇闻轶事等，抓住这些“触点”进行提问，往往能加深学生对整个篇章的理解。在高一教材《基础模块》一第三单元中有一篇关于BlackFriday的阅读理解文章，在上课前我设计了三个问题：1）.Doyouknoeanstheearlyopeningandlateclosingofshops.3）.rs.La.ShesuddenenlynoticedthatalmostallthegiftsadeinChina.”Ah.that’sinteresting”.thoughtMrs.LaChinaandallthecandlesChina.”e.Asshesatonthesofainthelivingroomforagoodrest，shelookaroundand，oresurprised.Thelabel“madeinChina”iseveryastree.onthelovelydressofthedoll….Atdinnertime，thedoorbellrang.Ite，Look”.Mrs.Laostsurprised，onthecoveroftheCDshefound”EverythingismadeinChina”!这篇短文我设计了这样几个问题： 1DidMrs.Laasgifts？2.DidtheshoppingexperiencesurpriseMrs.LamakeMrs.Lathispassage，eemploymentateParks，Ilearnedtoandthegreatteametoearelocaluniversitystudents.ItimpressedmethatmanyAustralianstudentsearntheirtuitionfeesthroughpart-timeemployment.Likemostoverseasstudents，Ihavetriedalotofpart-timejobs，suchasbeingaChinesetutor，akitchenhand，andahousekeeper.Thevariouspart-timejobsofferedmerichexperiencesandmademylifemorecolorful.Lifeisdifficult，butI’velearnedtosupportmyselfinaforeigncountry，anddonotneedfinancialhelpfrommyparentsanymore，Ifeelveryhappyandinspired..Studyinginaforeigncountryisnoteasy，butIoreconfidentinoveringdifficulties.Idon’tknoyeffortsegreatsuccess..这里我设计的问题有六个：1.ejobs？6.WillyoudoasAustralianstudentsdo？ .前三个问题是在海外学习的生活写照及感想，答案就在文中；后三个问题则是发散思维题，学生可能有多种答案，但老师要加以正确的引导，让大家不仅掌握短文的大意，而且更重要的是让学生知道从短文中学到了什么，对自己的学习有什么借鉴，做到既学了知识又学了做人，提高了课堂的教学效果。可见课堂提问时，执教者如不进行引导，会使学生的回答离题万里，而适当的引导可以更直接地实现教学目标的要求。四、增强课堂提问的乐趣课堂提问若总是围绕一些数字，地名，人名等进行，势必导致课堂气氛的沉闷，影响学生思维的积极性。此时就应该及时问些轻松，有趣的问题活跃气氛，鼓励学生大胆回答，即使答错也可以幽他一默，而不致于造成学生尴尬的局面。五、避免课堂提问的误区课堂提问做到以上几点外，还要避免犯忌：（1）.忌问题太简单，学生无须思考就能回答，这样不利于培养学生的思考和分析能力。（2）.忌问题太难，如果问题与学生的知识水平脱节，超出学生的能力范围，则难以培养学生的学习热情和积极性。 （3）.忌问题不着边际，课堂上教师不能随意发问，与教学内容脱节，无法体现教学的严肃性。（4）.忌借问题惩罚不专心的学生，避免造成学生的逆反心理。对不专心的学生只能稍加暗示或提醒。（5）.忌对学生的回答不作任何评价，对回答正确的要及时进行表扬、鼓励，而对错误的答案也要先肯定其合理的一面，再进行具体分析，找出错误的原因，让学生心服口服。总之，谙熟课堂教学过程中的提问技术，对教学的成功与否起关键的作用，课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，因此每位教师都应该不断地进行理论学习，并从实践中总结出有效的方法，这样的教学才是成功的。