简谈高中英语教学中课堂有效提问的实施策略

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1、简谈高中英语教学中课堂有效提问的实施策略导读：此篇文章是学生和课堂相关的论文开题报告范文，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。（舟山市普陀职教中心，浙江舟山316100）摘要：英语课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分，是完成教学任务和实现教学目标的重要方法一.有效的课堂提问能激发学生思考和求知的，促进学生思维的发展，培养他们发现问题、解学生和课堂论文开题报告范文学实践，从课堂问题的设计、提问的技巧及问题评答策略三个方面来优化设计英语课堂提问，提高课堂提问的这篇高中英语教学中课堂有效提问的实施策略文章原创出处：shuoshilu

2、nwen/147180.有效性，从而提高课堂教学效果.关键词：英语教学课堂提问有效性中图分类号：G640文献标识码：A：10056351（2012）02004001课堂提问是重要的教学手段，是影响教学效果的重要素.西方学者德加默曾提出这样一个观点：问得即教得.见，有效的课堂提问是教学成功的起点和基础.教学实践中，精心设计问题，优化提问方法，讲究提问策略，使学生学得轻松、愉快、高效，是提高课堂教学效益的重要途径.一、精巧的问题课堂45分钟有限的时间内，基本的时间是分配授课上的，其他的时间（大概有1/3用于课堂提问）.何有效的把握这有限的十五分钟，使的效果达

3、到最大化，是我们需要考虑的.那，讲授完知识后，教师最大的想法，是需要了解学生的掌握程度以及自未涉及到的遗漏点.精心的设置问题能够解决这一疑虑.问题，不是问的越多越，而需要老师去把握一个度.果问的不够，自然无法了解到学生的知识掌握程度，果问得太多，浪费时间，而且不能对整个课堂进行一个整体把握，使失控.以，精而巧的问题，使课堂问题的趋向.(一)问题要有一定的思维含量高中英语课堂的提问一定要具有启发思维的原则.教师提出的问题，要能促进学生思维的活动，引发学生的探究性学习，学习中培养其创新能力.以说，课堂提问中涉及到的问题不能只起到提问的效果，更要起到强化知识和

4、发现问题的效果.通过一个问题，引发更多的问题，这叫抛砖引玉.这要求，问题具备一定的深度，有足够的空间让学生去分析和发现、推理和认知更高水平的问题.(二)问题要有一定的广度教师的提问应当是递进式的、有节奏的、前后衔接、相互呼应和逐步深化的.教师的提问不仅要有通过学生回忆、背诵的知识性问题、由学生进行描述、归纳的理解性问题、让学生自身解决的运用性问题还要有通过学生运用有的知识进行比较分析的问题、学生凭借创造、预见的综合性问题、学生进行选择、判断的评价性问题.知识、理解、运用性问题属于低层次问题，学生回答这一类问题以强化、巩固运用学知识，且以作为高水平思维的基

5、础.二、技巧性的问题(一)把握提问的间歇时间提问的目的，不是向学生连轰炮击，这样只会适得其反，将学生推于一个万劫不复境.学生的反应和思考，是需要一定的时间的，果超出了他们的承受能力，那这个问题不是成功的、有效的问题.教师要经常设计一些恰到处的问题考察了知识的基础上增加额外的一些难度，让学生有回旋的空间，也有思考的余地.(二)把握提问的等待时间等待时间指的是问题提出后等待下一个问题需要停顿的时间.心理研究表明，果教师提出一个问题后，将等待时间定义为3~5秒钟，学生会回答问题时加入更多的理性思考和推测，接近正确答案的比例会更高.以说，提出一个问题的时候，教师

6、要能够给学生留下足够的思考空间和时间，但是这个时间不是越长越，要根据课堂的时间限制和学生的回答情况进行制定.一般来说，英文单项选择题的间隔时间最佳为10秒英文阅读选择题的最佳间隔时间为20秒而完形填空和改错题，需要严格的审题以及通读全文，要根据整体时间核算平均值.(三)追问一般一个问题只能起到考察一个知识点的效果，果教师能够提出一个问题后，将思路适当延续，以追问的形式进行连续突击，会使得问题的高度以及提问的质量大幅度上升.而且，第一个问题不是易于解答的问题，有时候通过连连追问，以让学生更地明确题意和师意.连连问还以让整个课堂处于一种半张半弛的状态，学生随

7、时需要调动起注意力集中课堂上，没有任何课堂走神的功夫，这要求教师把握这个紧张度，不至于使得学生上完一堂课后疲惫不堪.问题要问的有深度，而且以让学生觉得这是一个值得回答的问题，且乐其中，这是高效问题最大的特点.（四）我们强调，课堂是老师和学生相会交流的平台，以，沟通不应该是单向的，而应该具有相互性.本篇简谈高中英语教学中课堂有效提问的实施策略论文范文综合参考评定下度:优质选题老师通过问题的提出来了解学生对课堂知识的掌握程度以及知识的应用能力和反映效果.那学生样以反馈问题给老师，让老师知道还有哪些知识点没有深入了解或者掌握，还有那些只是需要进一步的讲述和解释

8、等等.这样做的目的，是为了让课堂效率达到最佳，从本质上提升教学的质量.三、结语教