浅谈幼儿园艺术教育活动的预知作用

《浅谈幼儿园艺术教育活动的预知作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、--浅谈幼儿园艺术教育活动的预知作用艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分之一，是培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的过程；同时也是陶冶幼儿情操的一种审美教育，它不仅发展幼儿智力，还促进幼儿综合素质的发展。因此说，艺术教育也能促进培养幼儿全面发展的进程。然而，在我的研究中，幼儿艺术教育活动中的预知活动，对幼儿素质教育的进程起到了不可缺失的促进作用。因为，预知活动，根据教育活动知识内容架构的需要，幼儿通过从各种途径了解主题内容范延的一个重要过程，是教育活动的知识链接的前提与基础，是知识的储备阶段。一、预知活动中的“扶”与“放”是关键教师在艺术教育的预知活动中，针对

2、活动中的知识完整性的需要，开展了幼儿感兴趣的相关游戏，通过这些游戏的铺垫了一定的知识量，同时，通过孩子的活动体验，让孩子在活动中积累一定的操作经验，加深了对事物中美的感受和理解。例举小班“项链”的艺术活动教育：教师在预备工作中，就有所刻意地、针对性地收集了各种适用的、美丽的项链饰物，以及一些能够制作成相连的相关材料，如大小形状的各色珠子；同时，针对“美丽的项链”为孩子们开展了与其知识有关的谈话活动。我们认为，教育预知活动，是通过一些重要的活动内容铺垫，让幼儿对“美丽的项链”有一个初步的兴趣和简单的了解，从而使活动的思维过程有一个延续性、系统性，而不至于出现断裂、空

3、缺、跳跃等不利于学习的状况；与此同---1---时，让教师和家长对孩子的原有知识架构有一个初步的诊断和把握，通过孩子对相关活动的体验，为新的知识架构的构建奠定了不可缺少。通过预知活动，幼儿初步知道了“一粒一粒的小珠子可以穿成一条美丽的项链”、“珠子的各种形状、颜色、质地都会美丽”。在教育活动中，预知“扶”起了孩子对项链美的感受、表达对项链感受和认识。由于幼儿有了预知，“放”飞孩子的思维就有可圈可点的范围了，孩子们可以各自在大家面前自信的抒发自己的见解、想法、评价意见和感受，从而分享和丰富了知识经验和感受，增进了幼儿新知识架构的更完饱。有了“扶”和“放”，教育活动的

4、进程则有了外延的方向、伸展的基础。二、预知活动中的渲染使美的教育内涵更丰富在“美丽的项链”活动中，幼儿学习穿出“美丽的项链”，幼儿可以将不同形状的珠子穿成“项链”；幼儿也可以将同一颜色的珠子穿成项链；幼儿还可以在项链中加上缀子；幼儿的项链可穿满得珠子满满、也可珠子只选若干。所有这些，都是幼儿在预知中对观赏“美丽的项链“的结构美中感悟出来的，从而有了自信表现的基础。从而幼儿能在原有对美的情感，美的体验，美的感知下，把自己认为美的项链穿出来，并且会用在预知活动中积累的词汇（语言）描述表达出自己的制作的项链的美状态。开展艺术活动时，谈不上“教”，但艺术活动却离不开必要的

5、“教”。这个“教”就是教师的指导——渲染。起初，幼儿对项链处于一种不知所以然的状态，教师对事物“项链”的引入渲染，起到了带动的作用，幼儿通过自身的辨认、描述、识别、再认与回忆以及外部条件的帮助引导下，获得对项链美的基本概念。如此，教育的内涵不再是只有教师的教和幼儿的学这样一种古老传统的教育模式了。教师作为一个教育活动的引导者，在“美丽的项链”活动中，让幼儿从对---2---美的外在模糊认识转变成对美的内在来自自身角度的认识，预知活动－教育教学活动－延伸活动过程，完成了一个系统的过程。其中，预知成为了一个学习链的重要一链、首要一环。开展好幼儿艺术教育活动需要经历一个

6、漫长的阶段，探索更丰富可行的预知活动是使艺术教育不断走向的课题。让预知教育在教育理论指导下，成为我园艺术教育的可行之路、成功之路，经验之路，从而铺展出起到一个不可缺乏其作用的教育途径。---3-