化学实验教学中培养学生科学态度的探讨

化学实验教学中培养学生科学态度的探讨

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1、化学实验教学中培养学生科学态度的探讨吴德伟实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握化学实验技能,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。通过实验教学,学生在接受知识的同时,学习态度也发生变化,在教学中有目的地培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度,比掌握知识本身更为重要。化学实验教学中如何培养学生的科学态度,本文从以下四个方面作一分析和探讨。  一、教师的示范,是培养学生科学态度的前提  科学态度在学习过程中是不会“自然形成”的,许多态度是由模仿他人的行为而获得的,在学生观察他人作出行为选择,了解他人行为信

2、息时,获得了关于榜样行为、行为情境以及行为结果的知识,从而获得了替代性强化,影响了自身的行为选择。  要培养学生的科学态度,教师必须以身作则。  首先,教师要在日常教学中起示范作用。在演示实验时,教师应充满自信,遇事不惊,神态自若,通过教师规范、熟练、灵巧的操作,整洁、美观的演示,成为学生学习的榜样。教师对化学科的热爱、专注,化学实验中的一丝不苟,操作的严谨、规范,如实记录实验结果等良好的态度都在影响着学生。  其次,教师要经常以科学家所表现出的热爱科学,专心致志,精细观察稍纵即逝事物,准确而细致的测量,尊重事实等实事求是的科

3、学态度的事例感染学生,使学生产生学习、模仿的心理感应,这些对学生形成科学世界观,培养科学态度,具有耳儒目染的作用。  二、对学生进行严格训练,是培养学生科学态度的基础  科学态度大多属于思想品质问题或称之科学道德问题,科学态度的培养的方式和途径是多方面、多层次的,其中在实验教学中对学生进行严格训练是十分重要的,教师必须对学生提出化学实验的整体性要求,并且在下述四个方面对学生进行严格训练:  (1)在实验前,务必使学生弄清本次实验的目的和原理。只有在理解了实验原理,大致了解整个实验过程的基础上再开始动手做实验,才能做到胸有成竹,

4、不慌不忙。例如“中和滴定”实验,在实验前如果学生充分了解到“为了能准确地测定未知液的浓度,操作的正确与否是关键”这一点,那么在实验过程中他们就会自觉地把握住各步操作的要领以达到较理想的效果。  (2)在实验过程中务必使学生十分注意每一步操作的规范要求。例如“硫酸铜晶体里结晶水含量的测定”这一实验,操作步骤较多,这里的每一步操作都是至关重要的。其实,在中学阶段对学生实验的要求主要还是学会操作,对于某一个具体的实验而言,不管其结果如何,它的影响范围是极其有限的,但学生如能熟练地掌握规范化的操作技能,这种影响对学生就是无限的了、因此

5、,对于操作方面的要求,应该在实验的过程中经常性地进行强化,井辅之以抽查和考核。  (3)严格要求学生注意观察实验现象并认真加以记录,由此得出相应的结论。观察一定要全面,既有主要的,也有次要的,既有正常的,也有反常的。例如氯化铝溶液与氢氧化钠溶液反应,当滴加试剂的顺序及试剂的用量不同就会产生不同的实验现象。这对学生养成尊重事实从实际出发的作风是十分重要的。  (4)实验后要求学生作精当分析。教师在组织学生进行化学实验活动中,为了避免学生先人为主,想当然、走过场,应着力强化学生养成如实完成实验报告的良好习惯,即使实验失败或出现异常

6、,也要按现场观察的实情填报实验现象和结果,然后及时分析失败或异常的原因。例如,学生做“乙醛滴进新制氢氧化铜悬浊浪加热”的实验,按理应当最后出现砖红色沉淀,但有的学生却得到深棕色乃至黑色沉淀。在这种情况下,教师应要求学生如实填答沉淀颜色,并通过讨论分析原因:有的是滴加乙醛用量不足,有的是加乙醛没有摇匀,加热过猛造成乙醛挥发,结果氢氧化铜过量,稍高温时便分解成为黑色氧化钢混杂在其中,掩盖了氧化亚铜的砖红色。学生从分析原因中,提高了对反应物适当用量和控制反应条件对实验成败影响的认识,而且也培养了学生实事求是的科学素质。  三、增加学

7、生实验,是培养学生科学态度的重要途径  学生良好的科学态度主要是在实践中逐渐形成的。教师要创造条件,增加学生动手的机会,除了保证完成规定做的学生实验外,还应尽可能多的采用随堂实验(边讲边实验),尽量创造条件,让学生一人一组进行实验,使学生人人投人。学生在实验中有的往往由于观察不细致,操作不严格,反应物用量或反应温度不当,仪器清洗不干净等导致实验效果不好或实验失败;有的因细小的用品如火柴、镊子、药匙等准备不完全,常造成被动,使实验失败;有的学生则严格按照操作要求进行,实验经常获得成功,这种亲身体验都有助于学生养成严肃认真的科学态

8、度。  增加学生实验,还有一个有效办法是增加学生课外实验。学生课外实验是化学教学理论联系实际的阵地。现行初中化学教材中,安排不少学生课后做的课外实验,这类实验,仪器简单,药品易得,实验也简明容易,要求学生运用所学知识去处理实际问题或解释观察到的现象。例如不少学生课外做出“凉水

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