物理实验教学中培养学生科学态度的探讨

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1、物理实验教学中培养学生科学态度的探讨　　（武宣县禄新中学广西武宣545900）　　【摘要】物理是一门以实验为基础的自然科学。教师在物理实验教学中，要通过物理实验教学，有目的地培养学生热爱科学、实事求是、一丝不苟、勇于探索、敢于创新等多方面的科学态度。我认为：教师的示范，是培养学生科学态度的前提；对学生进行严格训练，是培养学生科学态度的基础；增加学生实验，是培养学生科学态度的重要途径；说明性的言语沟通，是培养学生科学态度的有力措施。　　【关键词】实验教学；示范；训练；实验；沟通　　随着新课程标准在全国的逐步实施，按照《九年义务教育物理课程标准》编

2、写的中学物理教科书，已在全国城镇中学广泛使用。与老教材所不同的是，它提倡的是探究式学习方法；强调的是科学与实际、科学与社会的联系；注重的是学生科学态度和科学精神的培养。　　物理是一门以实验为基础的自然科学。教师在物理实验教学中，除了帮助学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，培养学生掌握物理实验技能和观察现象、分析问题、解决问题的能力外，还要通过物理实验教学，有目的地培养学生热爱科学、实事求是、一丝不苟、勇于探索、敢于创新等多方面的科学态度，它比学生掌握知识和技能本身显得更为重要。因此，我们必须立足物理实验这个基础，努力构建和培养学生科学态度和科

3、学精神的“大厦”。　　1.教师的示范，是培养学生科学态度的前提在学习过程中，科学态度是不会“自然形成”的，许多科学态度是由模仿他人的行为而获得的。在学生观察他人做出行为选择、了解他人行为信息时，获得了关于榜样行为、行为情景以及行为结果的知识，从而获得了替代性强化，影响了自身行为的选择。　　要培养学生的科学态度，我们作为教师必须以身作则。首先，我们要在日常教学中起示范作用。在演示实验时，要充满自信，遇事不惊，神态自若，通过规范、熟练、灵巧地操作，整洁、美观、成功的演示，成为学生学习的榜样。教师对物理学科的热爱、专注，物理实验中的一丝不苟，操作的严

4、谨、规范，如实记录实验结果等良好的科学态度都在潜移默化地影响着学生。　　其次，要经常以科学家所表现出的热爱科学、专心致志、精细观察稍纵既逝的事物，准确而细致的测量、尊重事实等实事求是的科学态度的事例感染学生，使学生产生学习、模仿的心理感应，这些对学生形成科学世界观、培养科学态度具有耳濡目染的作用。　　2.对学生进行严格训练，是培养学生科学态度的基础科学态度大多属于思想品质问题或称之科学道德问题，科学态度培养的方式和途径是多方面、多层次的，其中在物理实验教学中对学生进行严格训练是十分重要的，我们必须对学生提出物理实验的整体性要求，并且在下述四个方

5、面对学生进行强化训练：　　（1）在实验前，务必使学生弄清本次实验的目的和原理。只有在理解了实验原理，大致了解整个实验过程的基础上，再动手做实验，才能做到胸有成竹，不慌不忙。例如在“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验中，只有当学生根据生活中所熟悉的现象和生活经验，先提出合理的猜想，然后，设计实验，确定实验研究方法，准备好实验器材，并且，还要知道在本实验中采用的是“控制变量法”，测摩擦力利用的是“二力平衡”的原理间接测出的等，学生才可能在实验过程中自觉地把握各步骤的要领，以达到较理想的效果。　　（2）在实验过程中务必使学生十分注意每一步操作的规范

6、要求。例如在“探究电流与电压、电阻关系”的这一实验，操作步骤较多，这里的每一步操作都是至关重要的：开始学生在连接电路时，如果不严格的按操作规则进行，连接的电路就可能出现错误或者断路、短路，致使实验无法进行；连好电路闭合开关前，如果不把滑动变阻器调到最大，就有可能损坏器材，使实验过程中断；学生在实验过程中，如果读数时稍有不慎，就会给分析实验结论带来困难；特别是在控制电压一定时，学生往往更换电阻后忘记将电压调到原来的定值，使实验误入歧途……学生在这个实验中，如果没有认真、细致、规范、实事求是的科学态度是不可能得出较理想的实验结论的。其实，在中学阶段

7、对学生实验的要求主要还是学会操作，对于某一个具体的实验而言，不管其结果如何，它的影响范围是极其有限的，但学生如能熟练地掌握规范化的操作技能，这种影响对学生就是无限的。因此，对于操作方面的要求，我都在实验的过程中经常性地进行强化，并辅之以抽查和考核。　　（3）严格要求学生注意观察实验现象并认真加以记录，由此得出相应的结论。观察一定要全面，既有主要的，也有次要的，既有正常的也有反常的。例如在“探究电流与电压、电阻关系”的实验中，有的实验组根据所做的实验数据较好，很容易的得出了“导体通过的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比的结论”；也有的

8、实验组做的数据不是很好，很不容易得出这个结论；还有的组在分析电阻一定的实验数据中发现，电阻的大小随着电压、电流的增加在增大，不是一个定值。这就要求我们