初中数学教学论文 关于初中数学分层施教的一点思考

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1、关于初中数学分层施教的一点思考摘要：素质教育是当今教育的发展方向，而学生的良莠不齐也是目前教学工作面临的困惑。本文在这方面进行了探讨：在集体教学的前提下，熔集体教学、小组教学、个别教学于一炉，各扬其长而避其短；在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。关键词：分层教学、个体差异、课堂尝试、分层备课、分层授课为什么早在初一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到初二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆

2、对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——课堂教学中，对学生缺乏个别对待的态度和分层次教学的缘故。自古到今分层教学在国内外有着广泛的研究，我国的吕型伟、温寒江等教育家在这方面都有所研究。关于教学形式最优化，个人认为必须在集体教学的前提下，熔集体教学、小组教学、个别教学于一炉，各扬其长而避其短，实施分层教学。一、“课堂分层教学”的提出初一新生入校后进行分班测试，我们发现学生的数学成绩存在很大的差异。经过阶段教学后发现，学生之间更有明显的差距。1．认为授课内容简单，有时显得无所事事，“吃不饱”

3、的有10人，占20%。2．认为课堂容量适中，有些内容学起来容易，有些内容学起来困难的有25人，占50%。3．认为课堂上听不懂，或注意力不集中，理解不好的有15人，占30%。我们不妨打个比喻：让所有刚刚升入初一的学生都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。学生从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的

4、快，在记忆中保持的长久而牢固，而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的短暂而且不牢固。学习上的成就本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，100分是成就的标志，而对另一个学生来说，“60分”就是了不起的成就。我们教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业

5、的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简单的。我们在教学中必须重视学生的个别差异。若忽视差异，就必然使部分学生掉队，丧失信心。分类指导，实施异步教学是实现群体“共同发展”与“差别发展”统一的必由之路。为此，我结合二十几年的教学经验，进行了数学课堂尝试分层教学的实践。这里所谓“分层施教”：就是指一种适应学生个别差异的课堂教学策略。即在共同的教育目

6、标下，根据学生个体的差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。也就是说，教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组,并制定相应的分层次的教学目标,作业布置层次化,效果评价层次化。这样优生、中等生、后进生都有“东西”可吃可消化,都能得到了不同程度的提高。这里的“分层”，非拘限于对学生静态学习状态的划分，而是蕴含着如上述诠释的发展生成过程。二、课堂尝试分层教学的实施的依据原国家教委主任朱开轩在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中指出：素质教育中的＂

7、面向全体＂，就是面向着有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全面发展，必须在教学过程中正视学生智力、能力、情感、创造力、创新意识等多方面的差异性，解决初中教育的普及性与学生个体差异性的矛盾。分类指导、分层施教是贯彻因材施教的一种有效途径。分层教学的依据就是承认学生客观存在的差异，对学生实行几个尺度并行的要求，使每个学生在原有的基础上都有长足发展。因材施教最充分的体现是对学生进行个别教学，但现行的班级集体教学形式显然是不可能很好的实现个别教学的。分层施教把“面”的教学划分成了“片”，使教学更具有了

8、针对性，有利于教师最大限度地进行个别教学，使个别教学与集体教学得到了有机统一，实现了两者的优势互补，从而在集体教学与因材施教的结合上找到了契合点。如何做到个别教学与集体教学有机统一，这取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向学生要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的人。不同的学生要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的学生在一年级时就已经