选编三社会工作综合能力(初级)学习

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1、选编三社会工作综合能力(初级)学习单选题1、家庭社会工作者在介入阶段所扮演的咨询者角色要求社会工作者()。A．把受助家庭成员面临的困难视为某些生活知识和技能的不足，而不是受助家庭成员自身的缺陷B．为受助家庭成员提供必要的咨询，帮助受助家庭成员深入了解面临的困难，以便其作出准确的判断C．为受助家庭成员提供相关服务机构的服务信息，帮助受助家庭成员了解和使用相关机构的服务D．为受助家庭成员建立和扩展他们的社会支持网络单选题2、社会工作督导是由()对机构内新进入的工作人员、一线初级社会工作者、实习学生及志愿者，通过

2、一种定期和持续的督导程序，传授专业服务的知识与技术，以增进其专业技巧，进而促进他们成长并确保服务质量的活动。A．社会工作者B．社工师C．研究者D．专家E．机构内资深的工作者单选题3、在运用自身拥有的专业知识和技巧调动服务对象自身的能力和资源，发挥服务对象的潜在能力，促使服务对象发生有效改变的过程中，社会工作者的角色是()。A．使能者B．联系人C．教育者D．倡导者E．治疗者多选题4、在界定任务时，任务中心模式强调，只有把()融合到任务中，这样的任务才是最好的，而且也是可行的。A．服务对象解决这个问题的能力B．

3、社会工作者的工作能力C．服务对象的问题D．服务对象的意愿E．社会工作者的专业知识简答题5、结合实际，分析影响学生性格形成的因素。多选题6、下列各项属于老年社会工作的主要工作内容的是()。A．老年人的医疗保健服务B．独居老年人的家庭服务C．开设老年人婚姻介绍所D．老人发展服务E．贫困老年人的救助单选题7、小慧在某机构工作了一年，主要负责个案工作，在一次督导面谈中，她表示近期工作并不顺利，遇上了蛮不讲理的非自愿服务对象，而且个案服务成效也不明显，因此感到压力很大。督导老张安慰小慧，刚工作一年的社会工作者一般都会

4、有这样的感觉，同时指导小慧进行压力处理，鼓励她尝试新的个案工作模式。在这个过程中，老张开展的是()。A．行政性督导B．教育性督导C．支持性督导D．监督性督导单选题8、矫正社会工作者通过运用专业的理论、知识、方法和技巧，使犯罪者或具有犯罪倾向的违法人员得到生理上、心理上、思想上和行为上的矫正治疗，从而重新融人社会，成为其中的正常成员。这说明矫正社会工作对罪犯具有()。A．监管功能B．矫正功能C．服务功能D．引导功能多选题9、社区社会工作人员的专业素养要求包括哪些()A．坚持正确的政治方向，维护党和国家的利益B

5、．具备良好的心理素质、健康的人格和自我形象，具备较强的社会适应能力和良好的社会功能C．学习掌握与社会工作专业相关的知识和技能D．爱岗敬业，树立高度的社会责任感，工作认真负责E．认同社区社会工作的价值观，并努力在工作实践中体现多选题10、社会工作对不公正行为的干预途径有()。A．为困难群众提供帮助B．增强困难群众参与社会生活的能力C．为困难和弱势群体参与社会生活提供更多的机会和制度保障D．尝试改变困难群众的价值观E．促进不公正制度的改变单选题11、某社会服务机构近期要招募若干志愿者帮忙开展禁毒工作，社会工作者

6、冯淑负责该项工作。报名者中有位张先生是同性恋者，有人反对让他参加这项工作。根据社会工作专业的()原则，冯淑应该让张先生参加志愿者工作。A．不批判B．保护C．接纳D．尊重单选题12、关于社会政策与社会工作之间的关系，下列说法错误的是()。A．有共同的目标B．遵循共同原则C．以不同方式进行D．提供服务范围相同单选题13、社会工作者小孟在处理老钟与儿子的家庭矛盾时，发现自己的价值观与持有家长专制观念的老钟不一致，小孟认为孩子应该有自己的独立空间，对于一些事情可以自己作决定，家长应该尊重孩子的选择。而老钟却认为孩子

7、还小，什么事情都不懂，一切都得听家长的。小孟在处理老钟的问题时应遵循的原则是()。A．坚持自我约束B．坚持专业价值高于个人价值C．社会工作者要以服务对象的利益为重D．坚持专业伦理的权威性多选题14、下列属于社会工作专业伦理守则内容的有()。A．恪守公私界限B．充实社会工作知识和能力C．约束个人行为D．促进专业发展E．信守机构政策多选题15、社会工作是一种帮助有困难的人及群体的活动，然而，同一般的助人活动相比，其又有许多特点，下列选项中属于社会工作的特点的是()。A．职业助人活动B．注重专业价值C．注重理论积

8、累和创新D．强调专业方法E．多方协同、共同努力解决问题单选题16、当人们遇到困难时靠自身能力的增强而克服困难，此项目标是社会工作的()。A．缓解困难的目标B．发展性目标C．解救危难的目标D．促进社会公正的目标E．解决社会问题的目标单选题17、社会工作的专业伦理在现实中就是以社会工作者的职业守则为准。社会工作者范剑刚参加工作不久，在工作中遇到了一些困难，特别是对服务对象应有的态度和行为方面有所困惑。下列有关社会工作