三下数学第一单元教学备课

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1、第一单元教学备课（一）教材解读。本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数。（二）教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以

2、让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。2、重视学生迁移能力的培养。教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。（三）、教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用

3、“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。3、感受大数的意义，发展数感。（四）、课时安排：10课时万以上数的读写；(2课时)万以上数的大小的比较；（2课时）用万或亿做单位改写整万、整亿数；（2课时）求一个数的近似数；（2课时）数字编码。（1课时）图书知多少-----第一课时(新授课)教学目标：知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．过程与方法：熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．情感态度和

4、价值观：培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。教学重点：掌握亿以内数的读法．教学难点：中间有0的数的读法．教学方法：教学方法：自主探究合作法教具准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、谈话导入：同学们，在日常生活中我们经常接触的是万以内的数，比如咱们同学的体重大约是40千克左右，我们操场的面积大约是400平方米左右，我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如课本信息窗一中所描述：•中山大学图书馆累计藏书约4086000册。•山东省图书馆累计藏书约5094600册。•中国国家图书馆累计藏书约21600900册。•美国国会图书馆累计

5、藏书约119000000册。二、探究学习1.学生活动：读了上述信息，你还想了解什么呢？交流信息（1）提出数学问题（2）同位讨论（3）小组交流观察、发现数位和计数单位的区别。互相检查数位知识的掌握情况。小组讨论、交流发现读数的方法。2．用计数器帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件“计数单位”）4．认识数位和数位顺序表．学生活动：观察、发现数位和计数单位的区别。互相检查数位知识的掌握情况。小组讨论、交流

6、发现读数的方法。5．教学亿以内数的读法（1）教学万级数的读法①在计数器上拨出三千零七十万，让学生试读．②读出下面各数（出示课件）4086000509460021600900③小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？这些数该怎么读？（相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字．）④练习：读出下面各题：34和340000348和34800003004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）5692004008050028000075569200读作：五十六万九千二百40080500读作：四千零八万零五百（

7、师问：40080500所读的零是指哪几个0？）28000075读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）三、课堂练习教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．（4）1994年，我国生产照像机42900000架．四、