选编二中学教育心理学模拟试题

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1、选编二中学教育心理学模拟试题简答题1、简要回答发现教学的阶段及其原则。单选题2、下列不属于软件调试技术的是______。A．强行排错法B．集成测试法C．回溯法D．原因排除法单选题3、下列不属于软件调试技术的是______。A．强行排错法B．集成测试法C．回溯法D．原因排除法简答题4、简述当代主要教学理论流派。单选题5、有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为<>A．这些概念、规则太复杂B．有利于他们进行发现式学习C．他们尚未达到形式运算阶段D．具体经验可以帮助他们加深印象多选题6、下列关于各个阶段的心理一社会发展任务

2、叙述正确的是<>。A．幼儿期的任务是对周围世界的信任超越不信任B．儿童中期的任务是学习重要的知识、技能和生存技巧，勤奋感超过自卑感C．青少年时期的任务是发展同一性D．成年早期的任务是对他人做出承诺，建立亲密联系E．老年期的任务是培养和指导下一代多选题7、对于一项自动化应用控制，一旦确定被审计单位正在执行该控制，注册会计师通常无需扩大控制测试的范围，但需要考虑执行下列测试以确定该控制持续有效运行<>。A．测试与该应用控制有关的一般控制的运行有效性B．确定系统是否发生变动，如果发生变动，是否存在适当的系统变动控制C．确定对交易的处理是否使用授权批准的软件版本D．

3、测试与该应用控制有关的一般控制的运行稳定性单选题8、关于应急预案功能演练的特点，描述正确的是<>。A．主要目的在于针对应急响应功能，检验应急人员以及应急体系的策划和响应能力B．一般在应急指挥中心举行C．要求人员少而精D．不必调用应急设备单选题9、阅读以下文字，完成下列问题。一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

4、不求甚解

5、这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：

6、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

7、人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句

8、话，因此，就很不满意陶渊明的读书态度。应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。而读书的要诀在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解，而真正的会意又很不容易，所以陶渊明只好说

9、不求甚解

10、了。可见，这

11、不求甚解

12、四字有两层含义：一是劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，而实际上不一定真正体会得了书中的真意，因此还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是劝诫学者不要太固执、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威

13、等人一道游学读书，

14、三人务于精熟，而亮独观其大略

15、。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，______观其大略者往往知识更广泛，了解问题更全面。当然，这也不是说读书可以马马虎虎，观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃整体。宋代理学家陆象山语录言：

16、读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。

17、这也是不因小失大的意思。所谓

18、未晓处且放过

19、，不是说未读懂的地方就放过不理会了，而是暂时放过，最后仍然会了解它的意思。根据本文，

20、观其大略

21、地读书有利于<>。A．获得更广泛的知识B．更快掌握文章精髓C．培养内容概括能力D．提高阅读鉴赏能力单

22、选题10、教育心理学研究的核心内容是<>。A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程单选题11、建筑钢材是在严格的技术控制下生产的材料，下面哪一条不属于它的优点<>A.品质均匀，强度高B.防火性能好C.有一定的塑性和韧性，具有承受冲击和振动荷载的能力D.可以焊接或铆接，便于装配简答题12、51.一节绘画课上，教师让幼儿看黑板。师：小朋友们，黑板上有什么幼：有人。幼：有山。幼：有树。接着又问第二幅画。师：小朋友们，画上有什么东西幼：树。幼：叶。幼：枝。教师示范绘画并进行指导，教师看幼儿画的五花八门，又指导说再看老师画一遍，结果全班画的都一样，只是与老师的相比更为

23、粗糙。<2>该教师违背了哪些学前教育的原则，请指出并提出合理建议。<10分>单选题13、某钢铁厂因煤炭价格上而增加了资本的垫支，它影响该厂的A．资本技术构成B．资本价值构成C．资本物质构成D．资本有机构成单选题14、对被测评者的回答或反应不做任何限制的品德测评法是<>。A．心理技术B．FRC技术C．投射技术D．问卷技术单选题15、以下哪个不是能力测评的范围<>A．一般能力测评B．创造力测评C．技术能力测评D．学习能力测评单选题16、下列不是教育心理学发展中存在的问题的是<>A．教育心理学研究对象不明确，意见分歧大B．传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱C．教

24、育心理学与邻近学科的关系不明D．教育心理学研究人员的