致橡树教案创新说课大赛教学设计

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1、2015年全国中等职业学校信息化教学大赛之“创新杯”说课大赛说课稿《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起教案8《致橡树》——舒婷课题内容《致橡树》授课教材高等教育出版社授课类型诗歌鉴赏课专业班级2014学前教育（1）班课时2课时授课时间80分钟一．教材分析《致橡树》选自高等教育出版社出版的《语文》（基础模块）上册第五单元的《爱情诗二首》，属阅读和欣赏部分的必读课文。本单元选取了诗歌、散文、小说等体裁的文学作品，重点是把握不同的文体特点。《致橡树》是朦胧派代表诗人舒婷的一首爱情诗，学习本诗，一方面

2、要感悟诗人独立、平等的爱情追求。另一方面要学习把握诗中意象和情感来鉴赏诗歌的方法。【教学目标】（1）知识和能力目标：把握诗歌意象和诗人情感，掌握鉴赏诗歌的一般方法，提升中职学生文学鉴赏能力。（2）方法和过程目标：提升课堂的开放性，养成学生自学和运用语文的良好习惯。（3）情感和态度目标：领会作者独立、平等的爱情观，培养学生健康高尚的人格和审美情操。【教学重点】（1）反复诵读，感受诗歌韵味,体会诗歌意象和诗人情感（2）感悟诗人的爱情追求，树立正确的爱情观、人生观【教学难点】诗歌意象的分析及学生诗歌鉴赏能力的培养。二．学

3、情分析我的教学对象是中职学校学前教育专业一年级的学生，全班都是女生。她们之前已有了学习诗歌的经验，能初步感知诗歌的美，但诗歌鉴赏水平还是有待提高。她们思维活跃、善于接受新事物但知识基础薄落，缺乏学习的主动性，因此要贴近学生，创新课堂教学，调动学生的学习兴趣。8三．教学策略课前，教师把范读视频等学习资源上传到百度云盘，将网址链接到班级qq群，要求学生对照学习任务卡，安排时间自主学习。学生通过读诗歌、答题目、问问题三个环节，实现与文本的第一重对话。上课前一天，小组长收齐学习任务卡上交给老师，以便老师把问题整理汇总，有针

4、对性地展开课堂教学。另外，布置绘画任务，学生分组合作为《致橡树》作画。教法上采用，“创设情境法”“诵读导学法”、“讨论点拨法”等。学法上，倡导学生的合作互动和自主探究。【教具准备】多媒体、ppt课件、百度云、班级微信群四．教学过程【课前预习】提前把学习任务卡、范读视频、朗诵背景音乐、作者简介等学习资源分享到百度云盘，把网址http://pan.baidu.com/s/1pJpIRGZ链接到班级微信群。要求学生安排时间自主学习，并根据学习的情况填写学习任务卡。上课前一天，各个小组长收齐任务卡交给老师，以便老师对问题汇

5、总整理，有针对性地展开课堂教学。另外，布置绘画任务，学生分四个组分组合作为《致橡树》作画。学习任务卡读诗歌答题目问问题1.观看朗诵视频。2.反复诵读诗歌。3.注意读准字词、停顿、重音等。1.诗歌可以分为几层？分别写了什么？2.诗中有哪些意象？3．作者否定了哪几种爱情观？4，作者认为爱的基础是什么？5作者赞成的爱情观是怎样的？84.推选小组朗诵代表。【课堂教学】以“读——品——悟”为线索展开。第一步：情境导入，唤起美感。5″【播放电影泰坦尼克中的经典片段】导入语：捷克小说家米兰·昆德拉说：“我们一生下来并不是完整的，

6、于是我们终其一生的时间寻找我们那遗失的另一半。”爱情是人类永恒的主题，你们是不是被电影中男女主人公的唯美爱情所感动，今天我们要学习一首爱情诗歌，看看女诗人舒婷给我们讲述了怎样的爱情！设计意图：引出爱情话题，创设情境，为品读诗歌奠定感情基础。第二步：朗读评价，体味情感。15″【播放名家朗诵视频】（1）学生欣赏名家朗诵视频（2）小组代表上台朗诵，其她学生从节奏、情感等方面进行评价。（3）小组配乐齐读设计意图：明确本诗意象丰富，朗读时第一层要激昂有力，一吐女性心中对世俗爱情观的愤恨。第二层深情平缓，既有坚定的口吻又要有真

7、挚细腻的表述。在听、读、评中体味诗歌情感。第三步：以画入诗，品味意象。40″【小组先依次展示绘画作品】教师提出问题：说说是如何根据诗歌创作？那么诗中的意象都有哪些象征意义呢？预习情况如何？（根据学生预习情况随机教学的切入点，安排以学生为主体的活动）一．探讨诗人否定的爱情观学生充当小老师分别讲解一类诗人否定的爱情，教师补充，明确象征意义。凌霄花8象征的是一方攀附的爱情，鸟儿象征的是单方痴恋的爱，泉源、险峰、日光、春雨象征的是一味奉献的爱。（学生展开联想和想象，结合生活实际分析）（其中的凌霄花，是一种攀缘藤本植物，需借

8、助其它植物生长，借橡树来炫耀自己。在生活中，这一类女性，为了满足自己的虚荣心，为了渴求高贵的地位、权势等不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾。这是一种极力攀附的爱情观，在攀附中失去自我。鸟不能离开树林这个环境，又因它体单力小，无力建筑高大坚固的窠巢以抗风避雨，它只能仰仗大树的庇护。所以它反复唱着单调歌曲、频频示爱，固然痴情，但双方没有共同的根茎，没有