绘画的五种空间创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计

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1、学科美术课型新授课课时1课时课题《绘画的空间意识》授课对象13美术高考2班人数42人教材中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》美术篇（高教版）教材分析为结合学生专业，将艺术欣赏课加以拓展，提高学生艺术素养，即培养学生的空间意识，有利于操作课中的写实训练。学情分析自信心不强。理解能力较弱，认为许多概念太过抽象，艺术素养不高，缺乏许多需具备的能力与意识。热爱新鲜事物，易被带动，被鼓舞。教学目标知识与技能：学习西方绘画中的五种空间，培养空间意识。过程与方法：通过微课、游戏等形式培养学生的自主学习能力。情感态度与价值观：通过微课、游戏等形式培养学

2、生的自主学习能力，提高艺术素养。教学重点掌握绘画中的五种空间意识，特别是三维空间意识。教学难点打破从画面中理解绘画的空间，需跳出画面，感受空间，培养空间意识教学方法微课教学法，游戏教学法，3D互动教学法教学准备多媒体教室，PPT课件，白板，游戏道具教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图课前准备（知识前移）微课助学制作为课程，上传群空间。学生观看3D地画微课《HOLE》，了解反透视原理，熟悉视幻觉艺术。下载微课程，自主学习。将课堂知识迁移，为课中体验空间做准备。课中新课（知道-感受-感悟-感动）新课导入“舞”：感知一维空间、二维空间（5分钟

3、）1、播放曾经的舞蹈课视频，与学生一起舞动。跟随运用舞蹈动作，感受一维空间与二维空间。2、引入一维空间与二维空间的知识点。3、再次舞动，感受空间。4、引出课题。1、观看视频，复习舞蹈动作。跟随老师舞动。2、了解跳舞是为了感受一、二维空间后恍然大悟，掌握一、二维空间的概念。3、想象着这两个空间，再次舞动，感受空间。1、舞蹈引入课题，尝试跨媒体教学。从课堂一开始，突破学生的思维定式，跳出画面，回归空间，开启空间意识。2、两遍舞蹈，学生从较盲目地跟随着舞动，到自觉地有目的地领舞。发挥学生学习主动性。1、讲述三维空间的定义。1、掌握三维空间的定义。1

4、、“摸”：感知三维空间（10分钟）2、玩“盲人摸象”的游戏。分组摸袋中的物体，并将其画出来。3、点评学生的表现，总结触摸的形式能更好的概括出对象每个块面的空间位置。4、结合西方写实绘画，来理解大师如何运用比例、透视、虚实来表现三维空间。2、玩“盲人摸象的游戏。3、感受并理解触摸使排除细节干扰，概括表现块面空间的作用。4、通过西方绘画的空间表现，更理解色彩与素描中比例、透视、虚实的运用。使不同能力者参与，绘画能力强的带动同队成员，平时比较调皮的也积极参与到课堂的活动中。2、利用触摸，排除其他感官，忠于现实。培养三维空间意识。3、结合西方绘画的空

5、间表现，在感受中理解三维空间，在理解中感受。“看”：感知四维空间（6分钟）1、发送西方名画图库到学生微信群，选择学生发送的表现四维空间的流派，同学生一同感受其表现手法。2、肯定了有的同学提到的漫画中“速度线”的表现手法。1、接受西方名画图库，选择表现思维空间的图片发送。2、感受大师作品中对思维空间的表现，加强思维空间意识。运用微信，实现人人参与，学生能更大胆得表述自己的想法。快速手发图片，了解学生真实想法。“梦”：感知五维空间（5分钟）1、介绍达利这一五维空间的有力代言人。2、播放《爱德华大夫》中由他设计的梦的片段。体会五维空间。3、明确五维

6、空间，即心理空间的概念。1、欣赏表现五维空间的作品。2、沉浸于表现梦境的动态影片中，感受五维空间。3、理解五维空间，加强五维空间意识运用动态影片，打破纸上绘画静态的观看方式，并能较好地使学生从物质空间意识转移到心理空间范围。3D地画：感悟空间（10分钟）1、复习微视频，学生通过以上对空间的感受，在老师的点评中进行修改。2、展示习作，通过照相机，学生从3D地画模拟出的虚拟立体效果中感受空间1、观看为视频，结合课中对空间的感受，再对自己的习作进行修改。2、展示作品，感悟三维空间。1、从一开始跳出画面感受空间，到现在把感受运用于画面，再从画面模拟出

7、的3D立体效果中再次感受空间。2、并使学生发现自己的潜能，增强自信心。课堂总结感动、感触（4分钟）以一个表现心理空间的视频《你比你想象的更美丽》走入学生心理，触动内心。观看视频，感受心理空间，并为之触动。通过视频走进学生心理，使学生能有所触动，从而触发学习动力。在空间意识培养中感受感动。课后巩固（课后延伸）课后作业1、布置作业：用可塑性橡皮，捏自己的头像。2、在班级QQ群中进行作业点评。1、完成作业，在创作过程中感受三维空间。2、上传到班级QQ群，进行自评与互评1、从泥塑中体悟三维空间。2、在自评与互评中加强学生的鉴赏能力。3、课后作业延伸课

8、程，对课题知识及时巩固并反馈。教学创新与教学反思在艺术鉴赏课中培养空间意识，提升艺术素养。利用舞蹈，触摸，动态影片等，打破纸上绘画的静态观看方式。并从理解中感受，从