足球创新说课大赛教学设计11.13创新说课大赛教学设计

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1、2014年全国中等职业学校体育与健康课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛足球教学设计课题：前脚掌踩球转身变向运球授课人：卢斌单位：杭州市电子信息职业学校《足球运球》——课的教学设计思路一、教材内容足球：前脚掌踩球转身变向运球二、教学对象高一年级电子通信专业36名同学三、授课时间2014年4月25日四、指导思想在全国大力发展校园足球和社会足球的背景下，本课在设计过程中以“享受体育、快乐足球”为指导，并结合中职学生好动、好强的个性特点，以微课视频为导学，完成自主学习任务单。倡导学生在学练中培养自主探

2、究的能力，在竞争中树立互帮互助的团队精神和竞争意识。五、教材分析依据新课程标准的水平目标，结合足球的特点以及高一学生选项教学的实际和教学目标，选择了学生较喜爱的足球教材。足球是一项以技能为主导，体能为基础的体育运动项目。前脚掌踩球转身变向运球技术动作是运球中的一种，常常与脚背外侧运球结合使用，发挥着变向与过人的作用。因为它变化速度快，经常在比赛中令对手措手不及，防不胜防。在此之前，学生们已经学习了脚背外侧运球，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用，同时也是学好日后课题的基础。六、学情分析 本课教学对

3、象为高一年级学生，学习水平五。高一年级的学生身心发展日趋成熟，已具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的运动能力。好动、好强是这个班级的特点，特别是像足球这样讲究团队合作，对抗性强的项目他们颇感兴趣。因此，在发展技能与体能的同时，更要树立他们互帮互助的团队精神和竞争意识。七、教学目标1、认知目标：进一步建立正确动作慨念，体会动作要领，明确学习的目的与作用。2、技能目标：70%左右学生能基本完成前脚掌踩球转身变向运球，发展学生的协调性和对球的控制与支配能力。3、情感目标：享受足球的快

4、乐，培养学生自主探究能力。树立自信、自律，互帮互助的团队精神和竞争意识。八、教学重，难点重点：脚对球的控制与支配。难点：身体、球之间的协调配合。九、教学策略一、教法设计1、微课法：课前达到预习的目的。2、启发示范：促进自主探究和讨论学习的能力3、分解组合：循序渐进、由易到难，遵循教学规律，加深动作概念。4、评价法：提高学生互学、互练、互评的能力。5、游戏竞赛法：互帮互助的团队精神和竞争意识。二、学法设计：1、自主探究：一问一答，一讲一练。2、分组练习：慢到快，由快到随机3、小组间比赛：同时或不同时十、

5、教学流程全课我采用了,微课预习-自主探究-启发示范-讨论练习-评价巩固的学练流程。并设计了以下三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。(一)准备部分1、上课常规：集合整队、宣布课时内容、检查着装、安排见习生。2、分列式跑操：持球后慢跑，之后进行有氧足球操。3、熟悉球性：原地、向前、向后踩球练习。（二）基本部分1、原地前脚掌踩球转身：启发示范、自主探究。2、脚背外侧运球结合前脚掌踩球转身变向运球：分解组合、分组练习；循序渐进、由易到难。3、分四组同时或不同时进行脚背外侧运球结合前脚掌踩球转身变向运球接力

6、赛：游戏竞赛、小组间比赛；培养团队精神、竞争意识。（三）结束部分1、游戏：“串”长龙，自主探究，抛砖引玉，埋下伏笔。2、课堂小结：讲评优缺点，要求简练易懂，突出重点。3、下课常规：集合整队、收拾器材。十一、教学评价与反思1、本节课是有质量，全课平均心率为130±5次/分，练习密度45±5%左右，运动强度中等，心理负荷良。本节课运动负荷并不算大，更注重技术动作的学习与掌握。2、本节课是有效的，以学生为主体，教师为主导，教师的“导”立足于学生的“学”，以循序渐进的教学为原则，以分组、竞赛为练习中心，提高学

7、生控制与支配球的能力，培养学生团队精神和竞争意识，从而有效解决重难点，达成预设的教学目标。3、本节课是有创新亮点的，借助学校先进的数字化网络平台，以微课视频为导学，完成任务单。积极调动学生的兴趣，充分发展学生自主探究学习的能力。同时，也满足了学生的身心发展的需求，最终实现“快乐足球”的指导思想，为接下来在教学实践课中提供有力保障。纵观整个堂课，我紧紧围绕“快乐足球”这一理念，打造学生玩而不乱，学而不厌的课堂气氛，有效的达成了预设的教学目标，为后续的课次提供学习基础。十二、场地器材设计主要有足球40个，

8、标志物10个。《体育与健康》实践课课教案任课教师：卢斌班级：13电子通信人数：36人时间：2014年4月25日地点：足球场本课主题足球教学重点脚对球的控制与支配教材内容前脚掌踩球转身变向运球教学难点身体、球之间的协调配合教学目标1、认知目标：进一步建立正确动作概念，体会动作要领，明确学习的目的与作用。2、技能目标：70%左右学生能基本完成前脚掌踩球转身变向运球，发展学生协调性和对球的控制与支配能力。3、情感目标：享受足球的快乐，培养学生自主探究能力。树立