新课标英语（小学）优秀说课稿--《unit1youcanplayfootballwell》

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1、外语教育系08教英教2班姓名：孟军学号：0804010228小学英语说课稿课题：《Unit1Youcanplayfootballwell》一、说教材1.教材内容木节课所学的内容是外语教育与研究出版社出版的《新课标英语》第五册Module6Unit1Youcanplayfootballwello本课时主要学习新单词well>team>control>catch及评价性句型Youcan...well,Can引导的疑问句Canyou...?及肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican't.2.教材地位木课时教学围绕运动

2、话题展开，在学生对运动知识有了初步了解之后深入学习相关知识，这样的安排体现了教材循序渐进、由易到难的编排特点，对学生的学习起到了过渡作用，也符合学生的认知发展规律。二、说教学目标新课程强调要将知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维目标有机结合，因此在认真分析教材联系学生实际的基础上，我将教学目标确定如下：1.知识目标学生能听说读写单词：we11team、control>catch,能认读Youcan••-well/Canyou•••?及肯定回答Yes,Ican否定回答No,Ican't等句型，并能理解其含义。2.

3、能力目标能运用所学的句型在具体的情境中进行简单交流，对他人的提问能正确回答。3.情感目标通过活动、游戏使学牛产牛学习英语的兴趣，培养学牛的交流能力和合作意识。三、说教学重难点1.教学的重点是让学生掌握所学单词，能正确认读单词且能熟练拼写。2.教学的难点是让学生运用所学句型在具体的会话情境中进行简单交流及对他人作出评价及回答别人的提问。四、说教具准备为了使教学活动生动形象，我将准备实物单词卡片，挂图，录音机，磁带，奖励小贴画等教学用具。五、说教法学法为了突出重点，突破难点，根据学生的心理特点，我将采用以情境教学法为主,辅

4、之以小组活动，TPR教学法，游戏等教学组织形式进行教学，使学生在具体的情境中锻炼自己语言的实际运用能力。六、说教学过程在认真分析教学内容，结合学生实际的基础上，我将教学过程设计为热身一一情景导入一一呈现新知三个阶段：1.热身阶段(warnup)“Goodmorningboysandgirls.Let'ssinganEnglishsong”让学生学唱英文歌曲Ilikefootbal1・【设计意图】苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世

5、界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。用英文歌曲调动学生的学习兴趣，同时乂能促进学生快速进入英语学习状态，为教授新知识做好铺垫。2•情景导入阶段(leadin)我会向学生展示足球图片及球场挂图：“Todaywewillgotoplaygroundplayfootball”以创设教学情境，并提出:Doyoulikefootball?这一问题引入学习主题，让学生自由谈论关于足球的相关知识，初步感知新知识。【设计意图】让学生在英语情境中自由交流，感受新知提高学生自主学习

6、的能力。1.呈现新知阶段(presentation)(1)单词教学在黑板贴出单词图片，让学生根据图片所示内容猜测单词的意思，然后我将具体讲授，然后让学生模仿图片所示内容进行表演，让其他同学大声喊出他表演的是哪一个单词，加深记忆。而后运用“我小声你大声”、“单词接龙”等方式分小组进行单词强化训练，巩固新知。【设计意图】让学生猜测单词这样既可以锻炼学生的思维能力乂加深了学生对新单词的记忆与理解，多种方式的巩固训练使单词的学习不再乏味，调动学生的积极性和主动性。(2)句型教学我将设计踢球比赛游戏，让学牛模仿挂图中的运动员进行

7、表演，并引出句型Youcanplayfootballwell,在情境中感知Canyou---?肯定回答Yes,Ican否定回答No,Ican，t在游戏中初步感知课文内容。然后播放录音，让学生跟读课文，在学生熟读课文后进行分小组分角色朗读课文比赛，让学生运用所学句型进行相互评价“Youcanreadwell”、"Canyoureadit?”等，比赛结束后评选出最后的Winner并-了以奖励。【设计意图】在游戏情境中学习新知能激发学牛的学习兴趣和，发挥学牛的积极性和能动性，同时积极开展小组活动能够增强学生的合作交流能力、参

8、与意识与语言实际运用的能力。(3)新知巩固(consolidation)我将把今天所学的主要内容编成英文歌曲《Icanplayfootballwell》让学生学唱英文歌。【设计意图】以歌曲的形式复习所学知识有效地提高了学习的趣味性，让学生更便于记忆与理解所学的新知识，符合小学生的认识特点。(1)课后作业(homework)a.Lo