资源描述：
《新标准小学英语优秀说课稿-it’sred1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Ifsred外语教育系08英教6班孟令霞21号各位评委，大家好！我是21号说课者，今天我说课的内容是"Ifsred-o下面我将进行如下分析：一.说教材1.教材的地位与作用本课内容是小学新课标英语一年级起点第一册第四模块第一单元内容。本课是功能性的交际性的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。2.经过对教材的分析，我将教学目标设计如下：vl＞知识冃标:使学生能够听、说、认、读red,bl
2、ue,yellow,green,black及uIt，s+colourn这个句型。v2＞能力目标：使学生能够运用句型Whatcolourisit?It^+colour来准确介绍事物的颜色。＜3＞情感目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习屮互相帮助，形成合作意识。3.结合教学目标的要求，我把本课重难点设置为：vl＞教学重点：使学生能够听懂、会说、会读表示五种颜色的单词red,blue,yellow,green,black并那够运用Tt's+colour”这个句型＜2＞教学
3、难点：使学生在情境模仿中能够灵活运用句型“It%+colour”识别并描述物品的颜色，并实现创新。4.下面我说一下教具的准备：依据小学英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，我利用了变色龙图片及小礼物等媒体来设计教学。二.说教法和学法根据新型课堂模式的要求，我采用小组活动学习法，情景教学法，游戏法和鼓励法来组织教学。1.小组活动学习法我把全班分成5个小组，分別用表示五种颜色的单词来命名，课堂各项活动均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互交流、切磋，共同完成学习任务。2.情境教学法我将教学建立在满足
4、学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型练习中使用了变色龙图片，在表演中学生头戴变色龙图片，为学生设置了真实而有效的场景，有利于学生表达能力的提高。3.游戏法游戏给学生提供了学习和使用语言的机会，课上，我让学生以组为单位，运用开火车等方式，练习和使用Whatcolourisit?IFs+colour这个句型，极大地激发学生学习的欲望。4.鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、生评的主要方式。课上，老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法，进一步激励学牛积极投身到英语学习中
5、去。一.说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为：课前热身一课文教学一趣味操练一拓展延伸一小结并布置任务。Stepl课前热身1•师生问候：通过简单的问候，促进师生间的交流与沟通，使学生自然进入到英语学习屮去。2.启发诱导，新知导入我告诉学生，我有一个新朋友，它有许多漂亮的衣服，每天都有换好儿次，让学牛猜猜它是谁，许多学牛都能猜出它是变色龙。这时，我让早已头戴变色龙图片准备好了的同学由纵队变横队，按红、蓝、黄、绿、黑各颜色一字儿排开，向全班同学展示变色龙会变色的神奇变化，让学生形
6、成对五种颜色的初步感知。Step2课文教学1.在教授新单词red,blue,yellow,green,black时，学习单词是枯燥的，所以我让第二组头戴变色龙图片的学牛登台表演。表示五种颜色的“变色龙”分别向同学打招呼说“Hello!Fmred/blue/yellow/green/black,顿时，让枯燥的单词变得生动有趣。2.教授完表示五种颜色的单词后，老师先指着台上一只红色“变色龙”问“Whocantellmewhatcolourisit?5^照我原先与台上五只“变色龙”的商定，若学生答对TFsred”,
7、红色变色龙便做出“你答对了”的表情说：“Yeah,youareright!n；若答错了，便做出"你答错了”的表情无奈的说："Fmsorry,youarewrong...It^red!^接着老师板书并领读“It'sred”这个句型。3.变换其它颜色，逐个训练。Step3趣味操练1.以组为单位，同桌两人为一组，采取oneasks,oneanswers的方式，同桌之间一问一答，快速练习Whatcolourisit?Ifs+colour这个句型。2.以开火车的方式，同桌合作，起来对话，主要练习Whatcolouris
8、it?It^+colour这个句型。不正确的地方先让学生予以纠正，最后老师予以纠正并点评。在本环节中，我运用小组合作、角色扮演、开火车等方式，目的在于最大限度发挥学牛的主体地位，不仅使学牛在轻松、愉悦的氛围中知识得到进一步巩固，而口使学生的语言交际能力得到进一步提高。Step4拓展延伸1・教师发口令，穿相应颜色衣服的学生立刻站起来，看谁反应快。2.鼓励学生自告奋勇当小老师，然后老师从中找出两到三组学
