数学教学从观察情景图入手

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1、数学教学从观察情景图入手一年级的数学课堂具有与众不同的特点。学生刚刚入学,一切都要从零开始,比起知识本身，习惯、方法和能力的培养显得更为垂耍。如果在一年级没有养成良好的学习习惯或者根本不知该如何学习，那么，我们每节课的教学廿标都将无法达成，从而导致今后的数学教学一片混乱。数学是一门科学，需要用严谨的、具有逻辑性的方法去学习和思考，但如何能把这个廿标扎实的落实到每一节一年级的数学课上，如何能让学生掌握科学地学习数学的方法，就需要我们从课堂中的点点滴滴入手，做好启蒙教育。结合我们现在所使用的数学教材，情境图无疑成

2、为了落实这一目标的有效抓手。而挖掘情境图的价值，引导学生借助情境图更好地学习数学，从而提高课堂教学效率与耳标达成，则是我们需要努力去做的。今天，我就结合自己的实践，与大家交流一下引导学生观察情境图，并从中找信息、提问题能力的培养，由这个点入手，进而达到提高课堂效率的廿的。观察情境图课件青岛版的数学教材最显箸的特点（也是最人的优势），就是情境教学。每一节课都曲一幅情境图引导学生进行新知识的学习。（从准备课《海底世界》开始贯穿课本始终）课件像这样五颜六色的图画和丰富多彩的内容特别能激发低年级学生的学习兴趣，非常符

3、合他们的心理需求。但他们只是对图画木身感兴趣，而如何挖掘与学习其中所蕴藏的数学知识，对他们來讲是知之甚少。因此，教给学生如何观察情境图就成为了我们在课堂教学中如何提高教学目标落实首先要解决的问题。观察需要方法的指导。开学第一节课起，我们教研组的老师就开始着手培养学生学会有序观察，即按照一定的顺序注意观察画面。一般來讲，我们在出示情境图以后都会让学生先整体感知一下图片中的情境，看到了海底世界中各种各样的生物。然后再按照一定的顺序进行局部、深入的观察。在教学《海底世界》一课时，我们把目标确立为培养学生学会冇序观察

4、和掌握两种数数方法：即按顺序指一个数一个和数一个划一个。我们利用这节准备课，引导学生结合已有经验，初步了解观察图片是需要按照一定的顺序：孩子们自己就能简单的说出从上到下、从左到右。之后，再按照这样的顺序进行观察：先看图片上半部分，再看图片下半部分；在观察上半部分的时候，再按照从左到右的顺序一种物体一种物体的观察。（结合课件图例演示，具体描述）在整个观察的过程中，学生不仅在老师的帮助和引导下总结出了观察的方法，还把这种方法进行了应用和巩固，真正理解了应该如何按照顺序进行观察。这便为以后的观察和数学学习奠定了较好

5、的基础。在后面的教学中，我们在每一次观察情境图之前都会提醒学生回忆一下观察的顺序，然后再根据具体的情形使用不同的观察方法进行观察课件，但犬部分图片比较复杂，课件我们就引导学生先按照从上到下观察整体，再在观察局部时按照从左到右的顺序依次观察图片中的信息。（课件演示举例P4）或先从左到右整体感知，再从上到下具体观察（课件演示举例P8）随着学生们对基本观察方法的掌握，我们又结合不同的情境图，教给学生更多的观察方法：如从近到远、从询到后、先看中间后看周围等。（课件演示举例P44）现在，孩子们在看到图片整体感知后，基本

6、可以正确选择比较恰当的观察方法进行冇序观察了。寻找冇价值的数学信息学会观察的B的是为了在情境图中搜集有价值的数学信息。而这对于刚刚告别幼儿园的孩子们來说是比较困难的。观察的方法孩子们在幼儿园和生活中都会或多或少的冇所接触，因此并不陌生;而从情境图中搜集信息则是他们从未接触过的。想耍讣孩子在数学课堂上寻找岀有价值的数学信息，再进行进-步的目标达成，就必须经历三个训练过程“找信息"——“找数学信息"——“找有价值的数学信息二找信息找信息对孩子来说不是问题，只要学生掌握好按一定顺序观察就可以了。我们需要做的就是帮孩

7、子理解什么是“信息这就需要利用好提问的艺术。开始的几节课我们在提问时都会连续问两个问题（1）“你在图片中看到了谁？"（2）“你发现了哪些信息？"（之所以问“谁"，是因为我们带孩子走进数学王国，带孩子们认识了许多朋友“数字宝宝杠圆片宝宝"等，因此在他们认为，所冇的物体都冇生命。）这两个问题同吋提出，是为了向学生渗透“信息”这个词在数学情境图中的意思。经过一段时间，我们慢慢把第一个问题省略，直接问第二个问题“你发现了哪些信息？，，学生就能准确按观察的顺序说出相应的信息。找数学信息找数学信息我们尝试过三种方法：（1

8、）在学生找到信息并与全班同学交流时，我们一般会追问一句“你能把你的信息带进数学王国，变成数学信息吗？’‘并在第一次接触“数学信息"时给孩子举个例子。（2）有时第一位发言的学生在交流信息吋会忘记说出数学信息，比如说观察小猴子时，学生可能会说“我发现山上有小猴子，树上也有。’‘为了节省时间，老师可以引导追问：“山上冇几只小猴子？树上呢？你能数一数，再说说吗？"（3）冇的学生会在找信息时不经意的带出数量，