浅谈小学生习作从“观察”入手

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1、浅谈小学牛习作从“观察”入手龙海甫东园中心小学李小红鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”观察是各种认识能力赖以发展的基础。通过观察，可以获得写作的第一手材料。生活屮，五彩斑斓的人自然，形形色色的人，千奇百怪的事，奇形怪状的物，为人家提供了丰富多彩的观察素材。观察与写作有着直接的联系，我认为小学生习作应着重从这三处“观察”着手：一、讲究观察方法。小学生好动、活泼，他们往往只看到事物的某一个方面，缺乏对事物的整体认识。观察时也会凭自己兴趣，东看一眼，西瞧一瞧，走马观花，没有次序，写起文章难免就杂乱不清。因此，观察之前，教师应该教给学生正确的观察方法。第一

2、，抓住事物特点，调动全身的感官，多方位进行有冃的观察。有位哲人说过，世界上找不出两片完全和同的叶子。每个事物也都是具有自己的特点；第二，有顺序地观察。可从时间顺序，空间顺序，由远及近，先整休后局部等顺序仔细观察；第三，注意在观察中比较、分析、联想。如观察植物，可通过视觉了解形状、颜色、姿态，可通过嗅觉闻它的气味等。顺序上可采用时间顺序，如观察向日葵的变化，早晨是什么样子，中午是什么样子，晚上又是什么样子，并通过比较、分析，弄清楚向日葵的开花规律。观察动物，可观察其外形特点、生活习性等。如指导学生写“我喜爱的一种动物”，可先让学生观察耍写的动物外形，

3、要求先整体后局部的观察；然后，让学生对动物零距离仔细观察，看用手亲自抚摸,还是给动物喂食，逗它玩一玩，观察它的动态；最后讣学生交流观察所得，进行写作。观察人物，抓住肖像、衣着、神态、言行、心理活动等进行细致观察，从而体会人物的性格特征。看图写话，教师可引导学生观看全图，了解全貌，留下概括印象，然后再剖析，观察局部，把最能体现图画主题的细节详尽描绘。二、开辟观察途径。社会缤纷多彩，每处都值得观察。生活中往往不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，教师应让学生走进自然，去自然中观察花开花落，蝴蝶纷飞；让学生参与实践，去实践中体验人生。关于在实践中观察，

4、教师要抓住机会，随时提醒学生。如学生做小制作，回家做饭、洗衣服等都可以观察。所谓实践出真知，学生写出来的文章就会有血有肉；开展丰富多彩的活动，让学生在活动中观察人物的动作、神态，体会人物的心情，在观察中享受乐趣。如可以设计一些学生感兴趣的游戏，让学生参观游览名胜古迹、公园，参与班队活动、学校的运动会、社会上的公益节目等。活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所思所感。通过这些观察途径，丰富学生的生活，开阔学生的视野，开拓学生的思路，在写作时自然就会很容易地从大脑中寻找出需要的东西，想写的内容也就多了起来，这样便不会感到写作是一件特别

5、难的事，写作也就乐在其中了。三、勤写观察口记。认真观察是写作的基础，只有细致的观察，才能积累丰富的写作素材。但仅有观察是不够的，还必须善于把观察和写作结合起来，教师在教学中要鼓励学生勤写观察口记，随时随地观察生活，及时记录观察结果。我要求学生每天至少观察一种现象或事物，同时在观察H记上做好记录，第二天利用上语文课10分钟交流。教师还可鼓励学生选择自己感兴趣的动植物进行饲养、种植，并做好长期观察记录。平时，教师也要及时捕捉生活现象，随时提酮学生观察，如日出日落的景象、下暴雨的情景、大雾弥漫的情景等。久而久之，学生就会提高主动观察的意识，养成勤于观察的

6、习惯。总之，教师从指导观察方法，指引观察途径到要求学生动笔写观察日记，一步一步地引领，学生写起作文来就有话可说，犹如有源之泉，汩汩而流。（责任编辑潘姚东）