╳╳乡2012年春季期末考试五年级数学质量分析

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1、XX乡2012年春季期末考试五年级数学质量分析一、基本情况：本次五年级数学期末教学质量测试由县教冇局统一命题。从全部试卷评卷结果来看，全乡五年级期末数学成绩基本达到数学课程标准要求。全乡共300多个学生的试卷，进行统一评分，经统计，平均68分，及格率62%,优秀率很低。二、试卷情况：整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理,题量适中。“数与代数”占64%,“空间与图形”占20%,“统计与概率”占16%,综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点：一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经

2、验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。三、答题情况：本份试卷的试题共分七大题，总分100分。第一大题为填空题，总分为21分。内容包括用分数表示阴影部分、公因数及最大公因数的掌握情况、分数的应用、分数小数的换算、数对等知识。不仅考查了学生对基本概念的掌握程度，而且考查了学生分析和解决问题的能力。从阅卷的过程中看出，分数表示阴影部

3、分的能力，有一半左右能表示，少数学生还不会表示有两个图或三个图的。在列举公因数的时候漏掉的情况较多，从而找不出最大公因数；分数方面，多数学生不会换算；数对的表示，只会一些相对比较直接的数对，间接的还是弄不清。第二大题是判断题，在阅卷中全对的非常少，全错的有十多个，主要存在问题对概念掌握不住，或者是概念模糊，导致判断不准确，出现错误。第三大题为选择题，其中，得分较高的是第4、5、6题，大部分学生能正确判断正方体展开图的和对面；能很好掌握体积单位之间的进率；能正确理解百分率的意义。失分较多的题目为1、2、3题，学生缺乏日常生活常识，有的学生未能认真审题，错选答案。有部分学生并不了解，随意猜填

4、，说明了学生缺乏生活体验。第四大题是计算题，本题内容包括直接写得数、解方程、用递等式计算（包括简便运算）。试题符合新课标的要求，突出研究性学习的特点，考察准确，难易适中。这部分的正确率较高，反映了学生的计算能力，大多数能通过细心计算得到满分。还是有很多学生没有掌握计算方法，大部分学生利用四则运算关系求未知数，未能按教材要求采用等量替换方法解方程，多数学生没有养成认真细致的解题习惯。对于简便方法的积累较少，有的直接没有简便计算的能力。第五大题为统计，本题目的在于考查学生是否掌握解决生活中销售问题，学生做得很不理想，多数学生在完成统计图时，都没有填写填表日期，失分率较大，还有部分同学在画折线

5、统计图时未标明数据，耍示学生说说从图中知道哪些信息，多数学生都只说哪些月多，哪些月少，没谈到最关键的销情况，灵活应用知识的能力差。第六大题是对图形平移和位置本题考查学生是在谈位置时有些学生先写“行”，再写“列”，颠倒位置，许多学生不会看图形平移的方向和距离，关于求图形的面积知识，学生不能止确应用计算公式示面积。第七大题是解决问题试题条件清楚，问题明确，数据运算简单，能较好的考查学生在本学期所掌握的应用题情况，考查学生分析和解答实际问题的应用能力。列方程解答第1题和第五题的止确率最高,少部分学生不会设未知数，但因为有的试题条件措词及题型新颖，学生受定性思维的影响，断章取义，解答出现了偏颇，

6、错误百出。四、改进措施：根据考试情况使我们发现了一些问题，分析产生这些问题的原因，主要有教师教的问题（对教材的理解和教学方式等方面），也有学生学的问题，对此提出以下改进意见。1、耍全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主耍依据，各校要从充分利用校本教研机会，加强对，教材研读和培训，促进教师系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。2、耍重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学牛的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力

7、。3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。4、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。女山认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。