小学春季学期期末考试质量分析

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1、小学春季学期期末考试质量分析小学春季学期期末考试质量分析一数据统计（见附表）二、数据分析从学校期末检测统计表中可以看出：综合得分第一名的有：语：xx；数学：xx；英语：三（1）与三（4）综合得分相差9分，四（1）与四（3）综合得分相差20分（科学、品社大多由一人任教没可比性）学校同年级同学科相比与均分第一名相差分及以上的班级有：语：一（4）班、二（3）班、三（1）班、六（2）六（3）班；数学：三（1）班三（3）班、、四（2）班、五（1）班、五（2）班、五（4）班。三、成因分析客观：1、留守学生多，农村学生多，家庭教育和家庭辅导难跟上。2、教师所接的班级

2、学生基础差。3、班级特差生过多。4、教学时间不足。主观：一、教学管理1、过程管理不严格。会上说的多，会后落实的少，工作布置后缺乏监管，缺乏指导，对常规教学检查中存在的问题，缺乏跟踪，缺乏反馈。2、目标管理不落实。教师干好干坏一个样，对教师工作中存在的问题，不能理直气壮的指出和批评，常常是怨机制、怨体制，对教师工作业绩，考核不严，奖惩不明。3、缺乏教学管理艺术。教学管理终归是人的管理，要求做到宏观指导、中观调控、微观激励三管齐下,以求达到教学管理的整体优化。我们在教学管理中，宏观指导不足，中观控制不力，微观激励欠佳，没有充分调动教师的工作积极性，没有充分

3、挖掘教师工作潜能，缺乏和教师间沟通与交流，不能用欣赏的目光对待每一位教师。二、教学常规(一)堂教学。教师个人素质有待提高：有板书不规范的，有普通话不标准的，有词语意思不理解，会错意用错词的，有对教材的编写意图不理解的，还有出现知识性错误的。教师教学水平有待提高：不要说三维目标，有重点找不着的，有难点一晃而过，忽悠人的，有信口开河，不懂规矩，随心所欲的，常规中有，教研活动中也有。教师教学效果有待提高：有放任自流，谁心所欲，堂混乱的，有堂气氛低沉，没有生气的，有核心目标不明确，达不达标无所谓的，还有情感目标淡化，无视教材编排意图的，青年教师中有，老教师中也

4、有。平时我们要选一节送上去参加比武就犯难了，选不出几节可以称之为“示范”的好，我们不该反省吗？(二)备。存在的主要问题有：1、不会备学生，不知道让学生干什么，怎么干，重点找不着，难点突不破。2、不会备方法，方法不灵，堂缺少生机，死气沉沉。3、不会备过程，环节僵硬，还不完整。这里特别要指出的是少数教师自从学校推行电子备以，不按要求去做，在书上二次备形同虚设，在备本上作业设计缺乏层次性，目标性，更不用说去认真写教学后记和反思了。(三)作业批改。1、精细程度不够，数学作业中有不看过程，只看结果打“√”的现象，作批改马虎。2、批阅符号不规范，有些作业中年月日也

5、写不好。3、部分教师不全批全阅（作批改尤为突出）。4、精选不够，只图简单、方便，结果既累了学生，又累了教师。(四)家庭作业。我们觉得有些教师布置的家庭作业量相对说还是有些多。其实量大的教师重复布置的内容多，无效的内容也多，学生做得很费事，很痛苦。我们负担减不下的一个重要原因其实就是堂教学效率低，堂教学效率低只好热剩饭，重复劳动，靠加重学生业负担提高成绩。学生累，教师也累。（五）朝读、大间操。朝读我们觉得还是目的性和学生学习习惯的养成不够好。目标不明确，学生无所事事，习惯不好，不容易进入学习状态，我们在检查中就发现有些班级没老师，学生玩得很欢，打打闹闹，

6、纪律很差，这就是一个习惯养成的问题了。有些教室没老师，但学生读书朗朗上口，学习气氛很浓。早读抓不好一方面浪费了学生的时间，另一方面，容易给学生养成不良习惯。大间操时间，教师参与管理的少或管理不严，学生做学生的，教师对做操的质量不管不问，对学生中的不良现象视而不见，大间活动的质量有待改善。（六）辅导。1、不讲究方法，占时长，讲地多，效率不高，效果不好。2、抓不住差生，眉毛胡子一把抓，给一些好学生造成不必要的负担。3、不会分析差生差的原因，更不会对症下药，因势利导，转化差生。大家要好好琢磨琢磨辅导方法，既要抓差，也要培优，还不能忘记中间学生的辅导问题，不要

7、顾此失彼，差的没转掉，好的有落下了。新学期教学工作思路要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度，要提高的是效率，要注重的是质量。在冷静反思的基础上，有必要进行深刻剖析，积极探索解决问题的途径与方法，以提高我校的教育教学质量，新学期工作重点：①立足堂，研究教法，提高实效（高效堂教学模式的提炼与总结）②因材施教、分层要求、培优辅差③注重细节、培养习惯，提高质量。具体要做到的有：1、进一步增强质量意识，将教学当做事业做。增强责任意识，忧患意识，服务意识，不能安于现状，做到认认真真教书，踏踏实实做事，从低年级抓起，严格控制差生的产生，不让学生在中间环节掉

8、队。2、加强内功的修炼，增强教师基本功训练的时效性。功夫用在前，力量用在内，补困放在后，抓实“