[重点]六上册第八单元教案

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1、第八单元（执笔：梁水金）课题：25、伯牙绝弦第1课时教学冃标：1.朗读课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。重难点或关键：学生能凭借注釋和工具书读通。教学流程：二.课前谈话、揭题导入有-个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4•师范读，齐读，引导学生

2、感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。三、读懂课文内容1.请大家回忆一下，我们学习文言文冇哪些方法？2.学生自学，弄懂课文的意思。3.通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？伯牙所念，钟了期必得Z。学生感情朗读此句。说话练习：如果你是伯才，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失果、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了了期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地

3、方你读懂了，哪些不懂的可以交流。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前而的两个“善”是什么意思？后而的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。四、布置作业1、吟诵课文。用自己的话把故事写下来。2、收集体现知音良友的诗文和名言名句。3、再读课后资料袋的内容，冇兴趣的同学可以阅读冯梦龙《警世通言》中的《伯才摔琴谢知音》

4、。课题：25、伯牙绝弦第2课时教学冃标：1.有感情朗读课文，背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解课文，感受知音感情。3.积累屮华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。重难点或关键：学生能凭借注释和工具帖读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学具准备：ppt教学流程：—、谈话导入二、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2.伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春用等。3.引导学生进行语

5、言的拓展和运用：假如现在你是了期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“们牙鼓琴，志在明月”，透过们牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4.一起想象这样一幅価面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、，忐在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学牛:以排比句的形式说句子。5.这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念,我的好册友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫—

6、—知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明刀、志在清风，凡伯牙所念，子期必得Z,这就是真正的知音！6.感情诵读2——4句。7.而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的悄感融入琴声屮，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）8.这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是们牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对了期说些什么呢？9.从那以后，伯

7、牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听,他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1——4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。10.无奈世事难料，了期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝眩，终生不复鼓。”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么?你如何理解们牙当时的心情？引导淫生感悟：这批上再也没有知音，再弹也没有意思了。（了期死了，伯牙又要回到过去没冇知音、无人理解的口了，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；们牙用绝弦的方式表达对了期的思念。）

8、1.当你理解了伯芳此时的心悄，请再读这句话。2.带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期慕前，们牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟了期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶