六语文第八单元教案（查）

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1、上司镇小学教师集体备课教案学科：语文年级：六年级第八单元课题25.伯牙绝弦主备教师学校名称上司小学备课时间2015年元月26日教师姓名徐有萍教学时数两课时三维目标知识与技能：。1、朗读课文.背诵课文.　2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣.过程与方法：能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事.情感、态度、价值观：积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.教学重点让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.　　　　教学难点体会伯牙,子期之间真

2、挚的友情.法制渗透课时第1课时知识要点自学生字，理解词语，朗读课文，了解课文内容。集体备课区域个人备课区域39教师活动学生活动一、揭题导入　　有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。二、初解绝弦　1．读好课题，强调“弦”的读音。2.齐读课题。3.理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。）　4．文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味1.学生读好“弦”的读音集体备课区域个人备课区域教师

3、活动学生活动着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）　　　三、初读感知。1．学生自由读文，要求读准字音。　2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。　3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。　4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”——读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦

4、，终生不复鼓。——理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。四、读懂课文内容2.学生自由读文。3.指名读文4.指名说出课文的主要内容。39　1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）　2．学生自学，弄懂课文的意思。　3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）　4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中

5、，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）　　伯牙所念，钟子期必得之。　　学生感情朗读此句。　　引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。　　引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？　　（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）　　说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）　　后来，当你

6、终于遇到了子期，你的心情怎样的？　　（快乐、激动、充满希望、欣慰……）5.学生展开想象。集体备课区域个人备课区域39教师活动学生活动5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。　　学生再一次自由朗读后交流。　　出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？　　质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？　　（好啊！）　　师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？　　（真棒啊！了

7、不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。　　齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。　　理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）6.教师小结6.学生交流讨论。7.学生朗读课文。板书设计教学反思25.伯牙绝弦“伯牙绝弦”是什么意思？39“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“伯牙善鼓琴，钟子期善听”课时第2课时知识要点感受知音之情。集体备课区域个人备课区域教师活动学生活动一、复习导入二、品

8、味知音之情1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。1.学生读钟子期赞叹的语句。392．伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的