[设计]王华第二单元集体备课-4

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1、吁盼县桂五中学集体备课课时教学设计年级初一学科语文主备人王华审核人使用人使用时间第周星期课题七、月迹教时1三维目标知识与技能1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的结构特点2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。过程与方法有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句。情感、态度与价值观培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。教学重点读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。教学难点培养学生追求美好事物的情怀。辅助工具多媒体、粉笔教学过程集体备课二次备课一、创设情境，引出“月迹”1.播放歌曲《童年》（多媒体播放），

2、鼓励同学跟唱。2.童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于口己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长丿力程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起冋到童年里的那个屮秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！二、引导学生介绍作者：贾平凹，1952年生于陕西省丹风县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话屮，娃凹同

3、音。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。三、整体感知课文1.教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起來。请同学们自由朗读课文并思考：孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩了们心理有了怎样的发展变化？学生自行讨论并回答A、时间--中秋的夜里;地点一“中堂里”，“院子里”，院子外；人物一奶奶、我和弟妹；事情一盼月、寻月、议月。B、屋中之月一院中之月一沙滩之月寻月一赏月C、过程:镜中看月一院中望月一杯中“饮月”一河中寻月一眼瞳见月

4、一沙滩议月孩了的心理：失望一争执一人人拥有一处处都有一竞是这么多--满足小结：寻月的过程正是童心升华的过程，也是寻找美的过程。（要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案）2.品味语言：说说文中你最欣赏的句子，并谈谈你喜欢它的原因。四、深入研讨课文请同学们以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。分组讨论课文内容预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足一在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满

5、了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。（启发：孩子们做了哪些事情或经丿力了什么后，最后得到满足呢？）满足一孩子们在寻月的过程小得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的口光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；寻月寻岀了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。教师小结：在寻刀的过程中，孩子们沐浴

6、在皎洁的刀光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望一美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？明确：“好”就是指美好的东西一月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的，天空也是

7、美的。无边无际的天空彖征着世间所冇美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。4、奶奶这一形彖在文中有什么作用？“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题一为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）展开讨论明确：月迹可以理解为月亮在孩了心中留下的美好卬迹；也可以理解

8、为刀的变化轨迹，寻刀的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。（让学生自己发挥）教师：无论哪种理解，最后都归纳到一点一“月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。5、这篇文章的语言富有生活气息和美感，你能谈谈你的看法吗？捉示：贾平凹的散文以朴挚著称，不但寄寓的情感是朴实、真挚的，语言的运用上也毫不矫饰。①儿化音的使用。全文