王显华集体备课2稿

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1、2015-2016学年小学集体备课教案设计（二稿）课题三角形的分类科目数学主备人王显华年级四年级教学目标（三维目标）教学目标：1.知识与技能：通过实际操作、探究掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。2.过程与方法：通过观察、分类、记录等活动，折、剪等操作，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。3.情感态度与价值观：让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂

2、得合作可以提高效率的道理。教学重难点重点：感受分类思想，会按角的特征及边的特征给三角形分类。难点：掌握各类三角形的特征，体会它们内在联系。教学课时第一课时教材“三角形的分类”是“图形与几何”领域内容的一部分。学生之前认识了角，并知道了三角形的特征，这些知识是本节课学习新知集体备课建议分析的基础；本节课的教材内容分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形；按边分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。学生学好这部分内容，是进一步学习三角形的有关知识的前提，也为今后学习多边形积累了知识经验。让学生用生活中的

3、三角形来学习本课。教学过程（一）、情景导入：今天有很多老师在这里听课，如果让你把在场的老师分成两组，你将如何分组呢？（生的答案肯定不一：预计标准可能会有年龄、性别、高矮、胖瘦、所教学科、头发形状……）教师对每种方法都要予以肯定、引导。（二）、探究活动多媒体出示用三角形组成的船的图案，请同学们从整体看这像什么（与学生准备的一样的三角形拼成的船）？细看你发现了什么？谁愿意告诉我三角形有哪些共同特征？再仔细看看各个三角形形状、大小一样吗？为什么？根据学生的回答引导学生说出那是因为角的大小、边的长短各异造成的。（板书：角  

4、 边）指着船图说：“既然如此，我想把这些三角形进行分类，你觉得应该按什么样的标准来分呢？为什么？（相机引导说出原因）”刚才同学们说了只有两种方法：按边分或者按角分。这节课我们就一起来研究三角形的分类（板书：三角形的分类）请同学们按角和边对你组袋中的三角形进行分类。要求：利用来听课的教师创设情境。在生活中我们还在那见过？提炼生活中的三角形来研究。1、小组各成员在组长的指挥下进行活动。2、各成员充分发挥各自的聪明才智，想想怎样做既对又快就怎样做？3、填好记录单，推举汇报人。4、完成了就坐好。表一：按角分类（填出各个三角形

5、中各角的个数0、1、2、3） 12345678直角个数        钝角个数        锐角个数        观测角的大小时我们采用的是（目测、量角器量、直角比）（选择打√）的方法。我们把         号三角形放在一起，因为它们         ，命名为：      角形，我们把         号三角形放在一起，因为它们         ，命名为：      三角形，我们把         号三角形放在一起，因为它们         ，命名为：      三角形，我们发现所有的三角形都有      个锐

6、角，我们还发现了按角分类最简单的办法是：                  。我们组最快完成是因为      。 学生动手，动脑，动嘴来研究三角形的分类。小组汇报，师生总结教学过程表二：按边分类 12345678三边不相等        两边相等        三边相等        我们将        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：    三角形。我们将        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：    三角形。我们将        号三角形放在一起，因为它们    

7、    ，命名为：    三角形。     （三）、展示成果1、现在哪一组同学愿意为大家展示一下按角分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师根据学生的讲述板书直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。同学们真聪明，简直就成数学家了！老师非常高兴，咱们一起来做个游戏。2、（课件）从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。A、露一个直角——直角三角形 B、露一个钝角——钝角三角形  C、露一个锐角   现在能一次就准确地猜出来是什么样的三角形吗？为什么？老师随机选了一组汇报成果。我可以回答你提出

8、的一个问题，然后你猜是什么三角形，要记住哟，是从从角的大小来看，三角形有几个角？看见了1个，还有几个看不见？从这里发问，只准问我一次？行不行？这下明白了按角分类最简单的办法是什么吗？比我聪明！3、这会哪一组同学愿意为大家展示一下按边分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师根据学生的讲述板书任意三角形、等腰三角形、等边三角形。认识等腰三角形：课