王华第二单元集体备课-7

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1、盱眙县桂五中学集体备课课时教学设计年级初一学科语文主备人王华审核人使用人使用时间第周星期课题观察人物特点     写出人物个性教时2三维目标知识与技能能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。过程与方法通过观察人物，结合本单元所学方法来写作。情感、态度与价值观通过观察与描写，感悟人物的思想性格。教学重点1.学会观察，写出个性。 2.运用描写，突出个性。教学难点写出人物的个性。辅助工具多媒体、粉笔教学过程集体备课二次备课一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在

2、我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“观察人物特点，写出人物个性”会告诉你一些可行的办法。  二、学会观察 提问：1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？ 刻画人物的常用方法有五种：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。 因此观察要从四个方面进行，即看、听、想、感 ①、看：就

3、是观察人物的外貌、神态、动作 ②、听：语言、语气 ③、想：联想 ④、感：内心感受 3、观察一组图片并请同学们赏析相关人物的语段。 44、小结：要想写出人物的个性就要抓住人物外在的和内在的特点去写。外在的东西包括人物的外貌、语言、动作、神态：内在的东西包括人物的心理、品质、气质、修养等。刻画人物的方法有：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

4、  三、讲练结合 1、教师可以结合鲁迅的外貌特征进行讲解。强调：外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。 2、观察漫画或班级的一位同学写一段话。  3、欣赏一段人物动作描写 《节俭的张老师》     食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 师提问:   作者怎样表现张老师的节俭的个性? 明确：因为要抓住人物节俭的特点去写，而最能感染读者的就是抓住写作对象的细微的表现。这里就运用了动作描写和细节

5、描写相结合的方法去写，所以这个节俭的张老师的形象一下子跃然纸上，给读者留下了极为深刻的印象。 小结；动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 3、欣赏一段语言描写的语句 我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不，荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”  提问：通过这一段人物对话你能看出什么端倪？ 明确：互相团结、互相谦让的人物关系。 语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型

6、性格。 4、课堂小练习： 一次英语测试你成了世界上不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。 （学生思考后举手发言） 师出示一组例子：爸爸：“这次就考了这么一点，真是岂有此理。”  妈妈：“不就一次考试嘛，用不着发火。”  爸爸：“再考二三十分，那就节节败退啦。”  妈妈：“是不是题太难了？”   爸爸：“题难别人怎么能考九十多，轻而易举的。”  妈妈：“是不是发挥不好？”  爸爸：“主观不努力，客观找原因!”  妈妈：“是最近生活没跟上？”  爸爸：“衣来伸手，饭来张口，还

7、没跟上?”  4妈妈：“是不是班不好？”  爸爸：“不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。”  5、欣赏一段心理描写的语段。 整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。   “ 孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。”女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。 明确：这段文字表现了女孩喜欢黄纱巾却又没钱买的矛盾心理。刻画了一个懂事的女孩形象。 小结：心理描写不要写得过于含蓄，也不要过于抽象化，而应做到细致真实。 6、总结：要写

8、出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。 四、美化语言 抓住了人物的个性能让人物形象刻画更生动、更鲜明。但掌握并灵活地运用各种修辞手法能亮化语言，增添文章的意韵。常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、