[教学设计]张翠霞斑羚飞渡

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1、《斑羚飞渡》教案设计南网头中学张翠霞［教学目标］知识与技能在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；过程与方法引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；情感态度和价值观感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。教学用具：多媒体课件教学时间：一课时。教学过程：一、导入：欣赏一段动画导入（播放《保护藏羚羊》Flash动画）。问：同学们，你看到了什么？一一藏羚羊被屠杀。今天我们要了解的是一种很可爱的小动

2、物，（大屏幕显示），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。（以动画引入课文，显得生动、有趣，初步调动起学生的学习欲望,创造了较好的学习氛o)二、速读课文，整体感知：（大屏幕显示）三、合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答。这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。讨论并归纳：一群身陷绝境斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽

3、救另一半的方法，摆脱困境的故事。（采用合作学习的方式，通过概括故事，使学生初步把握文章内容，达到了整体感知的目的。）四、研读：请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。（大屏幕显示）大声读、投入读、自由读、动情读等等。问：你读的是哪一段，为什么？（学生用自己喜欢的方式充满感情的朗读课文，使学生有针对性地感知课文。）五、品读：斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？下面我们就一起来品读课文第九段。1、先请同学们放声自读课文第九段。（大屏幕显示）质疑：在自读过程

4、中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。（学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。）2、作者是如何描写斑羚飞渡的？（学生找出关键动词）斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落获得新生老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低）坠落走向死亡3、刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看？动画飞渡的镜头，那么逼真生动，老斑羚的牺牲不仅展现了动物的特征，而且艺

5、术地折射出人性的亮点，因而产生了震撼人心的艺术魅力。此时，彩虹的色彩美、音乐的凄婉美、图画的悲壮美，共同把学生带入美的情境，与斑羚身上体现出的生命的光彩和人性美浑然成一体，使学生进入独特的审美境界，灵魂受到启迪，情感受到震撼，思维也激活起来，将课堂教学推入高潮。4、体会飞渡场面的悲壮。点名朗读课文第九段，其他同学再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。（大屏幕显示）六、体验反思：1、学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？（大屏幕显示）2、名言警句介绍：一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风

6、险的生命意义！3、小结：老年斑羚为了种群的生存，甘愿粉身碎骨。在生与死的抉择面前,他们把生的希望让给年幼的，把死亡留给自己。这是本能的群体意识,更是我们人类孜孜以求的一种精神一一团队精神。齐读10、11、12、13、14段团队精神要求我们每一个人尽力尽责做好自己的本职工作。而足球、篮球、拔河等体育活动都可以培养我们的团队精神。希望我们每一个同学也能发扬团队精神、发扬无私奉献的精神，让我们的班级因你而骄傲，让世界因你的存在而更美好！斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化

7、，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命！（深入挖掘文章的思想内容，通过现实生活的具体事例，让学生深刻感受人类与野生动物和睦共处的重要性，从而培养学生珍视生命、关爱动物的思想意识。）七、布置作业：假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话，诉真情。教学反思南网头中学张翠霞教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的

8、作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色