斑羚飞渡教学设计

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1、《斑羚飞渡》教学设计城关镇初级中学璩晓丽一、教材概述：义务教育课程标准实验教科书，人教版《语文》七年级下册第六单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人与动物的了解和认识，动物与人应该享有同样的生存空间；还引发对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹、理想、追求。本文在学习《猫》与人类的密切关系之后，再学习斑羚在人类的追杀而逃到悬崖边时，采取的牺牲老弱的一半来挽救少壮的一半的忘我、无私的崇高精神，培养“珍惜生命，关爱动物，善待动物”的观念。二、教学目标[学习目标]1、知识与技能（

2、1）整体感知课文，理解课文主旨。（2）学习本文详略得当的写法。（3）理解文中环境描写对表现主题的作用。（4）掌握文中生动描写和准确、简洁的语言特点。2、过程与方法（1）通过质疑问难、小组讨论、全班交流归纳的方法进行探究性学习。（2）自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。3、情感、态度、价值观（1）学习斑羚无私、忘我的崇高精神，培养“关爱动物，善待动物”的情感。（2）深入思考人与动物，人与自然之间的关系。建立人与动物之间充满爱和信赖的理想关系。[重点、难点]71、重点（1）整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。（2）

3、理解课文主旨。（3）学习简洁、准确的用词进行生动的描写。2、难点（1）学习课文详略得当的写法。（2）理解文中环境描写对表现主题的作用。三、学习者特征分析1、七年级的学生正发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，他们已具备一定的分析、理解、审美和语言表达能力。但是对于科普小品文了解不足，对文章的组材详略理解不够，对陌生的斑羚认识不足，虽能了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲精神，思考人类于动物的关系，却较难感悟动物身上所折射出来的令人类所震撼的无私、博爱的可贵精神。基于此，教学中采用质

4、疑问难、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者、解决者。2、学生的逻辑思维能力较差，教师要适时进行引导、归纳。四、教学策略选择与设计（1）本课采用演示法、抓住课题质疑问难法、讨论法、小组协作法等教学策略，理清文章层次结构，弄明白文章详略安排。抓住重点段落、重点句子分析斑羚行为并与人类行为进行比较，感悟斑羚为了种群延续而自我牺牲的精神。（2）通过总结提高、拓展延伸和作业的环节设计，培养学生逻辑思维能力，指导学生写作实践，提高学生人文素养。五、设计特色。新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引

5、导者。在本课的教学中，教师要大胆放手，引导学生自己发现问题，提出问题，通过小组合作或全班合作解决问题，教师引领学生学习，真正把课堂还给学生。本课由情景导入，质疑贯穿始终，课外拓展延伸，写作升华提高，多媒体的恰当引入，激发学生情趣，培养学生听、说、读、写7的技能，提高课堂教学效率。六、教学准备学生：预习课文，自学生字词，扫清阅读障碍；了解斑羚特点；熟读课文。教师：下载羚羊资料制作PPT课件；印发《羚羊跪拜》资料。七、教学过程（一）、播放视频，情景导入。1、播放《是谁猎杀了藏羚羊》的视频片段。谈话：①你看到了什么，你有什么想法？②你

6、想对片中的偷猎者说些什么？2、导语：自然界中充斥着杀戮，端居食物连顶端的人类在这场杀戮中又充当了什么角色呢？在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时会做出什么样的选择呢？下面我们就一起走进《斑羚飞渡》的故事，去感受那悲壮而感人的场面吧！3、板题，解题；作者简介。【课件出示】斑羚：又名青羊、山羊，分布于东北、华北、西北、华南等地，国家二级保护动物。大如山羊，但无胡须，体长110~130厘米左右，重40~50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15~20厘米。常生活在山地、森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄

7、昏活动，极善于悬崖峭壁上跳跃、攀缘，视觉、听觉很敏锐。沈石溪：原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。（二）、检查预习情况。【课件出示】1、读准下列加点词语的音肌腱（jiàn）逞能（chěng）恍惚（hǔanghū）娴熟（xián）7磐石（pán）对峙（zhì）悲怆（chuàng）

8、苍穹（qióng）坠落（zhuì）湛蓝（zhàn）参差（cēncī）略胜一筹（chóu）1、解释下列词语。恍惚：神志不清；精神不集中。甜腻：本意为食品甜味太浓使人不愿吃，这里指为了讨好人而做出献媚的声音、动作。娴熟：熟练。进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。