《斑羚飞渡》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《斑羚飞渡》教学设计　　　　[教学目标及重点]　　1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。　　2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性　　3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。　　指导思想：　　1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；　　2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵　　3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已

2、有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。　　一、导入　　同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。（板书课题）　　二、速读课文，限每分钟500字（约2500字）（5分钟）　　同时在屏幕上显示本课的生字拼音　　生

3、字：戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn　　斑斓lán骚动sāo娴熟xian近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程悲怆chuàng　　生词：对峙zhì进退维谷weí飘渺miǎo眼花缭乱liáo　　三、合上书快速回忆课文内容然后进行抢答（7分钟）　　1、看完全文以后你最大的感受是什么？　　2、你在回想课文时印象最深的是什么？　　3、这篇

4、文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言复述故事。　　四、从大家的回答上可以看出大家看的非常认真，这篇文章同样也曾深深的打动过我，需要我们好好用心来学，在我们研读课文之前，我们首先以小组为单位，解决一下字词问题，请查找你不理解的生字词含义（约需3分钟）　　提问：哪个字词你认为很重要但被可能大家忽略，请站起来告诉大家。　　五、请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段（5分钟）　　六、问：你读的是哪一段，为什么？（1分钟）　　七、不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，对不对？刚好我今天带来一盘斑羚飞渡的录象带，大家想不想看？不过这是一盘

5、特殊的录象带，只能用心的孩子才能看得见，大家有没有信心？　　下面请大家闭上眼睛，请班里朗读最好的同学来读课文，其他同学在脑子里勾画斑羚飞渡的情景。（3分钟）　　八、“录象”放完了，看到斑羚飞渡画面的同学请举手。　　有一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样有60位同学，就会看到60幅不同的画面，在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一幅什么样的画面？请用自己的话给大家描述一下。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地

6、先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）（3分钟）　　九、下面我们将进入一个更难的环节，请认真看课文，找出你不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。然后在小组内讨论，小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。每个小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。（小组讨论3分钟，全班讨论10分钟）　　预计对课文内容提问的少，对文章思想感情提问的较多。　　十、细读课文，找出你认为作者写得好，值得你学习的地方　　例：1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑

7、羚，作者是怎样说清楚的？　　2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？　　十一、课文我们就分析到这里，下面请大家用简洁的话来总结你这一堂课的收获。　　小结：在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起莎士比亚在他的《哈姆雷特》中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题”　　板书生存？死亡？　　为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。而今天，人们又面对新的选择：如果人类忽视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。　　布置作业：近年来，