自编课程学校本位课程

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1、・自編課程學校本位課程學校本位課程教學計劃主題鄉土采風總節數4節實施年級五年級下學期能力指標活動內容分鐘備註綜合活動*教學目標社會參與1、認識二十四節氣。3-2-1參與各類團體2、了解二十四節氣與農耕的的關係。自治活動，並養成負3、知道農耕的生產過程。責與尊重紀律的態4、認識節氣生活及相關諺語。度自然與生活科技*教學流程傳達*活動一:1-2-5-2能傾聽別人一、教師介紹認識二十四節氣的由來。的報告，並能如附件一網路清楚表達自二、依照二十四節氣逐一介紹。40己的意思。三、每個節氣分1-2-5-3由電•話、報◎節氣小農夫紙、圖書、

2、網◎節氣小漁夫路與媒體獲◎節氣小園丁得資訊◎節氣生活解決問題◎節氣俗諺6-2-3-1養成丑力參五大主軸由老師引導與小朋友作主題探討。80與工作的習如附件二慣四、老師於每個節慶介紹完後，請學牛作心得分語文享°F-1-1能經由觀摩、五、請小朋友選一個自己、最喜歡的節氣當主題寫40分享、與欣賞，一篇文章0培養良好的六、請小朋友票選出全班最喜歡的節氣。寫作態度與七、完成所附的節慶學習單。興趣。F-1-3-3能認識並欣賞童詩。附件一♦古代農民可能記不準日期和時間，卻往往對二十四節氣瞭如指掌，這是因為節氣與農業有著密切的關聯，廣大中國農民

3、所熟悉。二十四節氣是我國古代人民為適應”天時”、”地利”，取得良好的收成，在長期的農耕實踐中，綜合了天文與物候、農業氣象的經驗所創設。在外國的曆法中只有春分、夏至、秋分、冬至四個節氣，而中國曆法中是以”四立”作為四季的開始，即如立春、立秋等。從古人對節氣最早的命名'如《尚書》記載的”日中”、”肖中”等'可知二十四節氣的形成與太陽有著密切的關係。”節”的意思是段落，”氣”是抬氣象物候。節氣是根據地球在公轉軌跡上的位置劃分的'並描述了地球因太陽所呈現出來的自然現象。因地球繞日一年轉360度，將360度分為24份，每份是15度，15

4、度為一個節氣，每個節氣即約15天，這就構成了二十四個節氣了。每個節氣的專名，均含有氣候變化、物候特點和農作物生長情況等意義：即立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。以上依次順數，途單的為節氣，簡稱為”節”；逢雙的為中氣，簡稱為”氣”，合起來就叫”節氣”。人們為了便於記憶二十四節氣的順序，把二十四節氣中順序每節氣各取一個字編成了下列的歌訣：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏黑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒，成了古人甚至現代人農

5、事及日常活動的重要依據。♦中華民族是世界上最早從事農耕的民族之一。先民在漫長的採集、漁獵、畜牧和農耕的生產過程中，逐步認識到天氣的變化和季節更替的規律，其中尤以農耕生產最為”靠天吃飯”：年復一年的春播、夏耘、秋收、冬藏的循環往復，促使古人制定曆法，以更有序地安排一年的生活作息。據文獻記載，我國早在四千多年前的夏代，就開始制定以歲紀年的”夏曆”（又稱為”農曆”、”舊曆”和”陰曆”），商代和周代也各有紀年的方法，其後經過不斷的完善而沿用陰陽合曆。中國先民根據天象的變化'將時令劃分為年、月、日、時，並以天干、地支相配合制定曆法。他們

6、將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節，每個季節包括3個月，並將每個月命名為孟春、仲春、季春；孟夏、仲夏、季夏；孟秋、仲秋、季秋；孟冬、仲冬、季冬。在此基礎上又按物候變化創設了二十四節氣，這樣就大大的便利了一年的農事安排了，這可見於民間流行的農業諺語：”立春三日'百草發芽”、”雨水節，接柑橘”、”秋分有雨來年豐”和”立冬白一白，晴到割大麥”等等。儘管屮國幅員廣大，民族多，各民族所處的自然地理環境各不相同，農作物栽種、收割的時間以及適合的作物種類等，彼此都有差異，但是都不能違反時序的規律，這同樣可以從各地的農業諺語中得到證明：”莊稼

7、不用問，隨著節令種”、”春分春分，好點花生”、”立夏小滿家家忙，男女下田去插秧”等等，這就是說，古代農民四時耕作及其形成的歲時節俗，它是隨著適應農事安排的曆法的產生而逐漸形成的，給人們提供了適時便利而可依循的規律。耕作不能違反歲時'這是中國世代農民極其寶貴的實踐經驗的總結。▲農業耕作是古代中國立國之本'農業可說是古時人們營生的命脈，就好比當今的城市生徊活：倘若停止了經濟運作'整個社會就會馬上癱瘓。春節和冬節，恰是一年中頭尾兩個由農耕作息衍生的重要節日。對於”靠天吃飯”的農民來說，立春是很值得慶賀的。春節又稱”過年”，”年”原是

8、”稔”的初義，是五穀豐稔的意思，因禾穀多一年一熟年”乃逐漸由農業生產週期的名稱引申成為節日的名稱。源於原始社會的”臘祭”,春節既是年終慶賀豐收的日子'更是新的一年農業生活開始的大好時光。古代一般臘月（即農曆十二月）過半就充滿了準備過新年的氣息了，真可謂異彩紛陳：從農曆十二月二