聋生作文教学策略的研究

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1、聋生作文教学的策略研究［摘要］:聋生语言发展水平严重滞后，这是目前聋教育教学中不争的事实。耳聋学生普遍存在着词汇贫乏、不会用准确的词语来表达口己的思想和情感，这就使得聋校作文教学尤为困难。笔者在长期的教学实践中对聋生作文中常见的问题，以及怎样解决这些问题作了一个简单的总结。聋生书面语表达比口语、手语更稳定。如果具备了一定的写作能力，就使得聋生掌握了与健全人交流的基本工具，为聋生回归主流社会奠定了坚实的基础。［关键词］:聋校语文教学作文是字、词、句、篇的综合训练，又是一个人认识能力、思维能力和表达能力的全面体现。所以一提起作文，不要说聋人，就连我们普通人也怕写，更

2、何况有着听力障碍的聋人呢？聋生语言发展水平严重滞后，这是目前聋教育教学中不争的事实。耳聋学生普遍存在着词汇贫乏、不会用准确的词语来表达口己的思想和情感，这就使得聋校作文教学尤为困难。因此，公开课上很难见到作文教学的身影，这就形成了老师不敢上，学生怕写的局面。学生作文屮常见的问题是哪些？该怎样解决这些问题呢？在反期的教学屮笔者不断思考、探索着这个问题。反思这么多年的作文教学，对于正常孩子來说，作文是生命的灵动，是生命的关注，而对于耳朵听不见，嘴巴不能说的聋哑孩子，作文折射出的问题太多太多。他们的写作资源在哪里，他们的自我又怎样体现……一、常见问题1、词汇方面的错误

3、(1)语素颠倒病句：下课了，同学们在操场上捉藏迷。正句：下课了，同学们在操场上捉迷藏。(2)用词重复病句：上午，我去上学晚迟到了。正句：上午，我去上学迟到了。(3)缺少时态助词病句：桌子上放茶杯。正句：桌子上放看茶杯。病句：妈妈听完我讲的故事以后，她笑。正句：妈妈听完我讲的故事以后，她笑了。2、语法方面的错误(1)相关成分搭配不当病句：新开的英语课对我有兴趣。正句：我对新开的英语课有兴趣。(2)句子成分残缺病句：她的脸上一丝灿烂的笑容。正句：她的脸上露出一丝灿烂的笑容。(3)复句中的关联词语使用不当。病句：你已不在这里，可是我找不到你。正句：你己不在这里，所以我

4、找不到你。（4）观察不够，修辞不当病句：早上，我在家睡懒猪觉。正句：早上，我在家睡懒觉。（5）逻辑混乱、顺序不当病句：他的父母都是下岗工作的聋哑人。正句：他的父母都是下岗的聋哑人。3、手语对聋生作文带来的负面影响作文应该是一个人感情活动的表达形式。在什么样的情境下，聋哑学生写作的激情会“一触即发”？是一定要让他的思维活跃起來，有想写的欲望；还是机械地复制，反复地在上下五千年中寻找民族自豪感，从柴米油盐一类的日常生活中发现世像人情？怎样才是最好的教学？我认为写作者生命屮如果没有“感动”，就无法关注自己的生活，发现其中有价值的事物。写作应该是心灵的歌唱，那么我们为什

5、么不用手语来创设激发学生想象、触动他心灵的情境呢？手语词语的兼代，导致书面语表达不准确。兼代是聋人手语特有的现象，就是将意思比较相近的词，用同一个手语来表达，其弊病不言而喻，原因就是聋人不能采用恰如其分的词语来表达想要说出的意思。手语“今天”和“现在”手语表达方式一样，但在书面表达屮则不同。手语的混用导致了书面语表达不清楚。病句：我们要根据实际情况来处理问题。正句：我们要基础实际情况來处理问题。（错误原因是“根据”、“基础”这两个词手语是一样的。）病句：狐狸是一种很诈骗的动物。正句：狐狸是一种很狡猾的动物。（错误原因是“诈骗”、“狡猾”这两个词手语是一样的。）4

6、、作文模式化，缺乏新意什么是写作状态？对课堂屮写作文的聋哑学生来说，它包扌舌：他们是否准备好写作了；在写作思考过程屮，思想情感会有什么样的变化；会有什么样的表达习惯，学生的表达技巧还需要作哪些提高；他们对哪一种文体更加感兴趣，平时的写作积累有什么特点；他们是否愿意写，喜欢写些什么题材，写作的主要困难是在哪儿，等等。特教老师，特别是从事聋哑教学的语文教师，如果对口己学生的写作状态没有足够的了解，那么他的作文教学效果和效率是难以想象的。聋生接触社会、认识事物范围小，这对他们思维能力、想彖能力、分析能力的发展造成了极大的影响，反映在作文里就是所写的文章总是框在一个约定

7、俗称的套套里，千篇一律,使你一看题目就知道文章内容，一看开头就知道文章结尾。作文过于模式化，缺乏创新，没有新意，自然就吸引不了读者。二、解决问题的策略在班级中，聋哑学生也会有不同的写作表现。我通过学生的作文、随笔和其他交往途径,来了解他们的写作状态。当我接手这个班，教学生写过两次作文后，对全班的写作状况就心里有数了；一个学期教下来，看着每个学生的数篇乃至数十篇文章，对他们每个人写作的长短，也就基本了解了。谁擅长议论，谁习惯于记叙，谁说话方式简明扼要，谁爱用诗一般的语言……让我们关注聋哑学生的写作过程，帮助我们更快地了解他们的写作状态。例如，面对一道作文题，他们会

8、想起什么？思考的范围有多