聋生的情绪启动效应研究

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1、聋生的情绪启动效应研究----特殊教育论文-->第1章文献综述有关情绪的定义，人们一直存在争议，情绪的定义多达几十种，尽管它们各不相同，但大家一致认为情绪是由三种成分组成的：1.情绪涉及身体的变化，这些变化是情绪的表达形式；2.情绪涉及有意识的体验；3.情绪含有认知的成分，涉及对外界事物的评价。情绪是人对事物态度的体验，包括身体和心理两方面的体验和感受，与之相对应，人们表达情绪的方式则有肢体、语言和表情，人们通过这些方式表达自己和理解他人的情绪。情绪对人的生存和发展具有重要的意义，首先，情绪是生存

2、的工具。人们通过情绪可以表达自己的各种需要和理解他人的想法，从而帮助自己更好地适应社会；其次，情绪是交流的手段。情绪是非言语上的沟通，它通过面部表情、身体姿势和语调的变化等方式实现信息的沟通和传递，帮助人们更好地进行社会交往；最后，情绪对心理活动有监测作用。积极情绪对心理活动有组织和协调的作用，相反，消极情绪对心理活动有瓦解和阻断的作用。............第2章问题提出和研究思路2.1问题提出情绪启动研究己经取得了大量的成就，其研究理论和范式等基本成熟，部分结论也得到了大家的认可，但绝大多数

3、的情绪启动研究是基于正常人为被试而进一步得出的结论，这些结论难以适用于特殊人群。特殊人群，尤其是特殊教育需要儿童和成人，先天或后天的残疾使得他们在感知、情感等方面都具有自身的特点，这些特点又会对情绪启动产生影响。听觉的丧失使得聲生较正常学生接受的信息量少，他们主要依靠视觉获取信息，在社会交往中他们也容易产生情绪问题，比如不自信，自悲，焦虑等。情绪启动存在于每个个体之中，聲生群体的视觉代偿作用使得他们在情绪启动中既存在着优势又存在着自身的特点，因此，有关袭生的情绪启动研究非常值得探讨。首先，聲生主要

4、依靠视觉获取信息，书面语言和图片是他们获取外界信息的两种最重要的载体，从中他们既能学到知识，又能体会到某些情绪和情感，这些情绪和情感又能影响随后的认知活动。那么书面语言和图片对聲生的情绪有哪些作用？两者有哪些差异？情绪又是如何影响认知活动？这些都是我们想要探索的问题；其次，聲生的心理健康问题越来越引起大家的关注，语言发展的迟滞使得聲生难以和其他人进行有效的沟通和交流，情绪问题也更易产生。2.2研究思路本研究分为两个部分，第一部分为预实验，让養生对情绪材料进行评定和对不同SOA的实验程序进行操作，找

5、出适合聲生特点的情绪材料，包含词语和图片，同时找出适合瓷生的阈上情绪启动实验和阈下情绪启动实验的SOA。通过查阅巳有文献发现，中国情绪材料汉语情感词系统和中国情绪材料情感图片系统虽然是一套本土化的情感词语和情绪图片系统并已得到了实证研究的支持，但是两套系统分别是以平均年龄为22和23岁的正常大学生为被试进行评定的，鉴于本研究以聲生为被试进彳丁研究，现有的情绪材料系统是否能作为有效启动養生情绪的材料还有待证实，本研究借鉴已有研究者评定和选择情绪材料的方法.第3章实验研究........15研究一：预

6、实验和阈上情绪启动实验.............153.1预实验........15第4章讨论............31第5章结论和建议....................375.1结论........375.2建议.................................37第5章结论和建议5.1结论(1)以聲生为被试的阈上和阈下情绪启动实验中均存在情绪启动效应。(2)性别是影响聋生阈上情绪启动效应的重要因素，女生的阈上情绪启动效应好于男生，而不同性别聋生的阈下情绪启动效应没有显著

7、差异。(3)材料类型对聲生阈上和阈下情绪启动效应没有显著影响，不同材料类型的阈上和阈下情绪启动效应没有显著差异。5.2建议基于以上结论，教育教学建议主要有以下几点-(1)把握课堂气氛，促进学生情绪转化。養生的情绪和课堂气氛是相互影响的，积极情绪和心态有助于聲生学习效率的提高和良好学习动机的培养，课堂气氛就好，反之良好的课堂气氛有助于学生积极情绪的建立。教师可以从以下几点做起：首先，细心观察班里同学的情绪状态，特别要注意课堂上打不起精神、情绪上有消极波动的同学；其次，可以通过课堂提问、眼神接触等形式

8、向聋生表达赞扬、关注，把聲生当做平等的朋友对待，让学生在情绪上有所安慰和转化。此外，教师在授课的同时应调动班级整体的课堂学习氛围，使学生对学习产生浓厚的兴趣，这样有消极情绪的同学在整个班级气氛的影响和带动下情绪就更容易转化；最后，通过同伴互助的形式让学生在情绪上得到纤解和沟通。.........第6章不足和展望由于客观条件和自身理论知识和实际研究水平有限，本研究有以下几点不足之处：(1)被试的数量不足。本研究如果能再增加聲生的人数，结论将会更有代表性。此外，本研究如果能和听力正常学