浅谈西部落后地区小学英语两级分化问题及对策

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1、浅谈西部落后地区小学英语两级分化问题及对策庆城县田家城小学陈兴赞摘要：当今社会，英语越来越受人门的重视，西部落后地区的农村小学也相继地开设了英语课。但由于这些地区所处的环境极其偏远，孩子受教育的重视程度不高，教师任教班级多，管理学生多，英语课节次少，学生课后接触英语的时间少，甚至是无,英语学困生多，学生间两极分化的现象越来越严重。如何缩小学生间两极分化问题，本文将准对这一棘手问题的现象和原因进行分析，并试图提出控制严重两极分化和提高小学英语教学质量的策略。关键词：西部落后地区小学英语两级分化、分化类型分化原因、解决对策“面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标

2、准的一个重要的基本理念.体现在我们小学英语教学中就是要使每一个学生受到良好的英语语言教育，从而使每一个小学生都具有一定的英语水平。小学阶段是学语言的最佳时机，学好一门外语又是当世之需，加之今后英语课程趋于系统性和连贯性，有了“一条龙”的课程教学体系，小学阶段英语的基础是否扎实将关系到学生今后在中学、大学的发展。但在我们周围，由于受各种主客观因素的限制，在小学生中，尤其是高年级学生中，英语水平两极分化的趋势愈来愈明显。部分学生已经具有了相当的英语语言能力，并且有了一定的自学能力，而少数学生的英语语言能力儿乎为零。这种情况下，作为他们的老师，我为他们感到深深的惋惜

3、和忧虑。今天就和人家一起来探讨这个问题因此，如何有效克服小学英语教学中严重的两极分化成了当前的一个热门课题，也到了现在亟需解决这一问题的攻坚阶段。一、谈谈分化的类型1、拼读方面。有的学生对于英语的26个字母还不能正确的听、辩音、发音;字母音、音标音、单词的音概念模糊不清，有时字母会读成音标的音，音标的音会读成字母的音；个别学生还在用汉语给单词注音；不知元音、辅音、音节、字母组合；在单词中不能正确分析发音，也不会将几个音素拼读成一个整体的单词音；重读、爆破、连读更不能体会。语音的缺陷造成词汇难教难学、朗读困难等一系列的问题。2、英语书写方而。很多学生的字母和单词

4、的书写欠规范，人多数学生对英文书写的要求并不明确，他们不能正确使用4线3格，大小写字母不分，，转换不灵活，拼写单词错误多，单词间的距离把握不住，抄写句子无标点的使用等等。3、语感、语法培养困难。由于读音障碍，朗读困难，学生对课文的学习机械死板，没有的语音帮助使他们始终感觉不到语言的“立体感”，“音乐感”,就无从培养英语语法的意识和英语思维。二.造成两极分化的原因1•客观因素(1)小学英语在学校行政部门不被重视。长期以来，小学都是“语文、数学把关”，其他课在很人程度上都是点缀。英语也不过如此，没有压力，领导部门不进行检查，考试也不涉及。(2)英语课时数量少,小学

5、段每星期2—3课时，并且还经常为语文数学等主科让路；小学英语课多是上午的第三、四节课或下午的一、二节课.而此时学生的注意力容易分散，精神不振,很难有好的学习效果。每周没有早自修,若有的话也仅一次，一个教师一次管理两到三个班级，只能通过学生领读，因此效果不佳。(3)小学英语教师每人担任3-5班的教学任务，所教学生的平均数在100-200之间，课内外不能很好地顾及到学生个体。即使有个別辅导，那也不过是“杯水车薪”o这样就有可能使部分学生在学习上形成“差生”，最终失去兴趣。(4)教材难度增大，教学要求提高。从第五册教材开始出现人量的四会单词和句型，给学生造成了一定的

6、学习难度，平均每节课必须记住6个以上单词和3-4个句型，造成学生一时不能适应，导致这个阶段学生缺少成功体验，对英语学习逐渐失去信心和兴趣。（5）缺乏语言环境。小学生除了上英语课之外，平时缺少英语实践的机会及环境，这样很容易遗忘。还有从外地转入的学生由于基础差，有的甚至从来没学过英语，大多数成为了英语学习的学困生。2、教师方面（1）教师素质英语教师素质的高低导致了两极分化的产生。素质不仅仅包括拥有的英语知识，还包括教师如何去传授知识的能力。教师是传授孩子英语知识的直接人，但是小学里英语老师的配置却极为不合理。专业的、非专业的、甚至懂那么一点的老师都可能参与到教学

7、中去。而英语教师本身的素质决定传授孩子知识的正确性和合理化，更决定孩子兴趣的发展。（2）教学方法不少教师象上高、初中英语课那样去上小学英语课，不注重营造活跃的气氛，方法单一，过程枯燥，致使学生兴致索然，收效甚微，或者于是一部分学生出现厌学情绪，从而导致这部分学生英语学习不可避免地落后于其他学生。3、学生方面（1）各人自身的智商不同，接受知识有快有慢。IQ并不是人人都均等的，在学生中虽不明显却也能小见端倪。小学的英语重点就在于单词、重点句型的记忆，以及对课文的理解，一般学得好的学生一节课下来老师讲的知识就已经会了七八分，而差的学生很可能还在晕头转向，不知所措。口

8、复一口地积累，好的学生拥有的是知识，而