数学思想方法文献阅读感悟

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1、中小学生数学创新思维能力培养的研究参考文献阅读心得040113129秦怡雯＜时代大背景？具体存在问题？••一创新思维是什么？一为什么要创新思维？意义？.如何具体教学培养创新思维？一.时代背景小学是学牛创新思维起步培养的关键时期，屮学是学生创新能力提高与创新能力拓展的黄金时期。当代社会，创业创新成为时代潮流。国务院总理李克强指出“推动大众创业、万众创新是充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举扌创新关键在人才，人才的成长靠教冇，教冇水平提高了，科技进步和经济发展才有示劲。所以创新不只是人学生、成年人的事，也是中小学生的思维能力发展的需要。过去的应试教育制度，导致教师们把教学

2、工作的重点落在学生学得知识的数量、卷面成绩的高低，所以简单化地反复灌输死板的定理、公式，让学生重复大量地做题，“奴化”了学牛的人格，学牛成了分数和书本的奴隶，个性很难充分舒展，思维不能健康发展，永远像是呆在“分数彖牙塔”的庇护Z下，让他们只会模仿、只会背诵、只会唯师是从、唯书是从、分数至上、智育为先，而不能成为全面索质教育下所追求培养的冇崇高理想、德智体美劳全面发展、有良好道徳品质、具有独立思考能力、能灵活变通的学牛。所以，为了适应时代发展，教育也要发展为“创新教育”。在数学教育中，创新思维的培养的重要性更为突出。二.教学中存在的问题（一）教师①课堂气氛沉重，内容枯燥。冇

3、些老师没冇及时正确更改教学冃标，观念依III停留在应试教育层次，在课堂上传播的是“老师就是权威，书木就是标尺〃的思想，让学生“怕”老师，而不是和老师友好相处，平等交流。②教学不注重激励学生自主学习而是延袭“填鸭式”教育。某些老师不注意培养学生的学习兴趣，让学生对数学学习厌之又厌。没有学习的动力，学牛哪愿意花出脑力精力进行创新性思索？学牛是在教师、家长的双重要求下被迫学习，完成学习任务的。所以，学习对他们而言只是任务，而不是爱好。③课堂教学中，缺乏探究性学习。死板教育中，教师“讲”学生“听”，只有“教”没有“学”。当代教育认为，教育是由教师、学生、课程三者组成的，教师和学生

4、应是教育活动中和互依存的、地位平等的双主体，而不应是地位倾斜的、学生为教师的“附庸者”。在这种课堂教学模式下，学生的创新的意识和能力受到剥夺。④教学内容范围小，没有创新性思考的延伸。老师的讲课往往局限于书本知识的教授、练习册的讲评，忽略了对其中蕴含的数学原理的探究，对实际应用的创新，让学生的做题目过程变成机械式的工作，而不是多样化解题的锻炼。(-)学生①创新意识较差大多数学生属于知识继承型学生，他们没有更成熟的思考，仅满足于数学课堂上教师所灌输的知识，满足于取得良好的成绩，这些都使得学生缺失独立思考和进行创新思维的动力。②创新思维能力较弱随着新课改的发展要求，近年來注重了

5、对小学生动手实践能力的培养，加强对数学活动的教育。教学过程屮，数学教师开始带着学牛动手实践,如通过折纸学分数,通过单位而积的小正方形纸片拼贴学血•积，通过槊•料片教具学除法、乘法，然而动手实践能力的加强不等于创新思维能力的加强。学生在不同程度上存在着创新思维能力未得到提高的现状。一.创新思维含义及培养这种能力的意义(一)创新思维是什么？创新思维是通过重新组织己冇的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。表现在数学能力方面，就是解题多样化能力、理论知识后的实际运用能力。(二)培养创新思维能力的意义①时代需要创造性思维当今社会，科技和服务的发展成为经济发

6、展的动力，“双创”已是人势所趋。创新离不开具有创新粕神和创造能力的人才，然而培养创造性人才的主要途径是教学创新。“数学是思维的体操”，由于数学学科的特点，数学教育与中学生创造性思维的培养密切相关。研究数学教学屮如何进行创造性思维的培养，成为了中小学数学教学的重点问题。②创新的思维和能力可以加大数学与生活的联系教冇的最终目的是培养人才，而何为人才？人才就是能把所学应用于工作屮，做出实际的成效。过去的应试教育培养出的学牛人多是一个个知识的容器而不是牛产者。所以，数学教师要转变思路，在教学过程中注重培养创新思维。良好的创新思维能使得学生提出问题，而问题源于情境，情境又能引入到实

7、际生活中。③创新的思维和能力可以增强学生数学应用的意识数学不仅仅是一种计算能力的培养，更高等的目的是思维的锻炼。所以，数学在实际生活中的应用不仅仅是停留在数字层次的计算而积、计算价格、计算概率，还应该有一种思维层次的逻辑推理、决策应用。所以在教学活动中，应尽可能展现知识的发生与应川过程，使学生在了解知识的來龙去脉的革础上，理解并掌握相应的知识技能，以形成初步的应用数学的意识。二.教学培养创新思维的具体举措(-)运用教学技巧，设置悬念，培养学生的思考力在教授一个新知识时，教师可以基于学牛已学知识的基础上，提出儿个有联系的新问题，