山东省济南市天材教育培训学校鲁教版（五四制）八年级物理下册教案阿基米德原理

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1、课题名称阿基米德原理课型新授中考说明要求2.2.9探究浮力的大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。目标设计设计思路1.知道浮力的大小与哪些因素有关。2.经历浮力的大小与哪些因素有关的探究过程，在活动中大胆提出自己的猜想。能客观地记录数据，根据收集的数据提岀自己的意见，善于同他人交流。3.知道阿基米德原理的内容、公式和适用条件，能应用阿基米徳原理计算浮力和解决问题。在教学中，我安排学生进行分组实验，让每一大组实验情况各不相同，而每个大组中的各小组的实验情况相同，想通过对小组交流和大组交流的形式，归纳得出阿基米德原理。让学生感悟“合

2、作”的重要性，经历完全归纳的科学过程重点难点重点：探究浮力的大小与哪些因素有关。难点：阿基米德原理的公式应用。学法设计实验探究法、讲演与练习法课前准备小桌、泡沫塑料、祛码等教学过稈过程线问题线活动线课后重构/批注备课相关知识链接1.重力与质量的关系：2.密度的计算公式？变形公式？3.称量法测浮力的公式？学生完成相关知识链接，集体订正答案知识点1探究浮力的大小与哪些因素有关1.猜想浮力与哪些因素有关？2.如何测量出物体的受到的浮力？3.排开水的重力和浮力有什么关系？4.通过实验你得出了什么结论？5.为什么要改变石块浸在水中的体积，重复多做儿次实验？学生进行猜想学生思考并回答问

3、题知识点2阿基米德原理1.阿基米德原理的内容：浸在中的物体所受的于2.公式：F浮二或F浮二3.符号的意义及单位：F浮表示，单位是•G排表示，单位是.V排表示，即为上图中的“V2”）单位是4.适用条件：阿基米徳原理不仅适用于于4.公式F浮=P液gV排的推导F浮二G排根据G排与m排的关系,大小等zvi（填“VI”或,也适用自学课本57页冋答问题回答问题，集体交流学生完成巩固练习2的答案入”两种情况,请在下图的横线中填“〉”y或“〈”.V排V物Z-S.部分浸入V排V物G排二根据m排与P液、V排的关系・；m排二.・.F浮二G排二5.对原理的理解：物体“浸在液体里”包括“全部浸入（即

4、浸没）”和“部分浸学生完成习题，教师指导并强调注意事项如图甲所示，边长为10cm的立方体铜块浸没在水中（1）它受到的浮力是多少？（2）如果立方体铜块处于图中乙的位置，浮力乂是多少？（3）如果把这个铜块压扁，再把它浸没在水屮，它所受的浮力会不会发生变化？（g=10N/kg）学以致用甲乙知识梳理完成知识梳理的内容作业设计A.伴你学P581——11B.伴你学P581——1230号以后完成A,30号Z前完成A和B我的反思在这一次教学屮，我发现了这样几个问题：（1）虽然学生能够根据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测，但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设；（2）如果

5、完全放手让学生自己设计实验方案进行实验来验证假设，限于学生的能力，只有极个别小组能顺利完成，而大部分小组连实验方案都未弄清，只是模仿别的小组，动动手而已，这样既浪费了大量的吋间，又无法使教学日标得到落实，课堂教学效率低下。我们可以对原先的教学设汁作出这样的处理：（1）在学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测后，由教师直接设问“那么浮力大小是否就等于排开液体的多少？”，通过对“多少”应该是指哪一个物理量的讨论，引导学生进一步作岀浮力大小等于排开液体的重力的假设。（2）在实验前安排学生讨论、交流实验方案，一方面通过学生间的相互交流、思维碰撞，可以逐步优化实验方案；另一方面也

6、为一部分存在困难的学生理清思路、明确操作方法。