山东省济南市天材教育培训学校鲁教版（五四学制）八年级语文下册教案《标点符号的使用》

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1、课题名称《标点符号的使用》课型新授目标设计设计思路1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握问号、引号、括号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。3、掌握括号、引号、点号的综合运用，并能够正确使用。1、师领学，生自主学习一，自主合作学习完成目标2.2、自主合作学习，小组讨论完成冃标3.3、在潜移默化中完成冃标1.重点难点重点：能根据具体的语境体会括号、引号、点号等的不同用法。难点：1、能根据具体的语境屮正确使用标点符号。学法设计自主学习合作探究课前准备课件、导学案教学过程过程线问题线活动线课后重构/批注备课学习目标

2、1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握问号、引号、括号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。3、掌握括号、引号、点号的综合运用，并能够正确使用。随机点名朗读导语设计抗口战争时期，口宼在沦陷区搞“强化治安”，在大街的墙上写了一条标语：“有粮食不卖给八路军吃”.，标语的本意是：有粮食，不卖给八路军吃！企图饿死八路-军，但写标语的人没加标点。第二天一早，这条标语加了一个逗号，变成了：!给敌人的阴谋以沉重的打击。教师激情讲解，吸引学生的兴趣。自主学习一、问号1、要区别问句和有疑问词的非问句。虽然有疑问词“谁”“什么”“

3、多少”等,但句子表示的是陈述语气，那么这个句子就是非疑问句，末尾不能用问号。例如：(1)我不知道他去车站接谁。(2)景区门票由谁定，如何定，定多少，都需要充分论证。2、倒置的疑问句，问号要放在句末。例如：(1)怎么啦，你？(2)这究竟是怎么回事呢，同志们？3、区别选择问与连续问。前者实际上只有一个疑问，只要求根据具体情况加以回答；而后者则连续几个疑问，它们均构成了一串相对独立的问句，并要求对所有问题1、•学生自主学习，教师点拨重点，理解后做练习题。都做出回答。选择问，中间用逗号，句末用问号；连续问，各问句后均用问号。例如：(1)这到底是什么原因？是他的

4、体型，他的亲切，还是他的什么？(2)亲爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？4、局部引用的话中有问号，用在整句中，问号不省略。例如：我一进教室，就看见“你在浪费时间吗？”•的标语。引号部分不用这么麻烦，怎么简单怎么讲1、如果引用的话是独立的，则句末标点是引文的一部分，应放在引号的里面。如果所引的话不独立，只作为作者话的一部分，则句末标点是整个句子的标点，应放在引号外面。例句："冰冻三尺，非一日之寒。”做一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修远兮”。前一个引语独立使用，标点正练习：1、你来一下好不好？我也不知道这本书好不好。2、安排

5、工作了吗？这此新来的同志。3、明天的旅行，你是去呢？还是不去？4、要在城西修建立交桥的消息传出去后，许多人都非常关心这座立交桥怎么建？那里的近千斤株树将怎么办？二、引号1、如杲引用的话是独立的，则句末标点是引文的一部分，应放在引号的里面。如果所引的话不独立，只作为作者话的一部分，则句末标点是整个句子的标点，应放在引号外面。例句：“冰冻三尺，非一日之寒。”做一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修远兮”。前-一个引语独立使用，标点正确；后一个引语是句子的一部分，句号应放在引号外边。2、引文已成为说话人句子的一个组成部分，这有两种情况：一是引

6、文结束时不需要停顿，那么其后不用任何点号。例如：大家不会忘记“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这一名句吧。二是引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。例如："吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。练习：1、罗伯特舒曼说:u-磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”O因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。n三、括号表示文屮注释的部分。括号里的注释是比较宽泛的，没有具体限制，一般不需要读出來。1、句内括号。句内括号只注释句中的某一部分，如果括号前的正文有点号，应移到括号Z后。括号内的点号，语句屮间的照用；句末的，

7、问号、叹号照用，句号要删去。例如：拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏。2^句外括号。句外括号注释全句，括号应用在全句句末点号Z后，括号内的句中、句末点号都照用。例如：写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）确；后一个引语是句子的一部分，句号应放在引号外边。练习：1、一般图书馆与资料室都备有各种卡片箱，里面盛着目录卡片，（分类卡片、书名卡片、著作者卡片）供人查找。2、懒，能使人脾气大（老舍《骆驼祥子》）。3、中国猿人（全名“中国猿人北京种”，简称“北京人”。）在我国的发现，是对古人类

8、学的一个重要贡献。研究性学习括号、引号、点号的综合运用学生自主学习，不理解的地方做好标记，集中