诗化语文的尝试──《我为你骄傲》教学例谈

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1、诗化语文的尝试──《我为你骄傲》教学例谈浙江省台州市双语学校孙日东近期读了《小学青年教师》(2005年第4期)有关介绍周益民老师的文章，对周老师的诗化语文很感兴趣，读着读着，仿佛置身于空灵绝妙的诗境，陶醉在教学语言的芬芳之中。蓦然，我就有了尝试这种诗化语文的冲动，恰巧有个校内语文教研活动，于是我就在《我为你骄傲》一课中尝试了起来。这篇课文主要讲了我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了我三个星期。当我用自己攒了三个星期的送报纸的钱赠给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱的又

2、善于教育后辈的老奶奶给了我一袋饼干，还回了7美元的钱，并在一张便条上写着：我为你骄傲。文章中的老奶奶那博大的胸怀值得我们称赞，可那孩子纯真的情、悔过的心，知错就改的美好品德更值得我们为他骄傲的。况且故事的内容非常贴近学生生活，孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚的心理以及自我解脱的办法也平易近人，如果再用上诗一般的语境去感染的话，那这一份情感的教育就会在品味诗词中润入学子心田。我先以英雄人物杨利伟导入，用他妻子的话我为你骄傲板书课题，接着反诘：一个普普通通的小男孩居然得到与杨利伟同样的赞誉，这是为什么呢?学生

3、在这个问题情景下初读课文。熟读课文后，我以那这是一个怎样的小男孩?这一问题为深入阅读的切入口并板书：一个()的小男孩(这三字为图片)学生很快就说出了以下一些答案：知错就改、诚实、勇敢、真诚、有诚信等等。我选择了勇敢、真诚这两个词进行了板书。接着，我让学生把课文里相关的段落读出来。并随机分行板书：装有便条的信投进了信箱一阵轻松心里接下去我用一些小纸片让学生理解了什么叫便条?(空白纸条，上面有别的字的纸条，信、上面写着你说对了，我真为你骄傲!的纸条)并让小组讨论：小男孩的便条上写着什么呢?学生回答一例：老奶

4、奶您好：我就是那个砸破您家玻璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元放在信封里赔您，真的对不起，请原谅我好吗?每天给您送报纸的小男孩寄了这封充满真诚和歉意的信，小男孩的心里一阵轻松，那这之前呢，他是怎样的心情的呀?找出课文相关段落读一读。在训练了这相关段落的朗读后，我让学生找出描写心理的词语，学生很快就划出了：害怕、担心、不自在。我又把他们分行板书：害怕担心不自在之后，我告诉学生，在这几行板书上再添一些字，把小男孩的这份心情浓缩在一首短诗中品读一番。于是这部分板书就成了：晚上的我害怕担心在和往常一样的日

5、子里天天不自在在学生细细品读后，我以一切错误后的逃避和躲藏都会让人良心不安，可贵的是小男孩真诚地表达了自己的歉意。对于这份老奶奶是这样对待的呢?我们来读读课文吧。这一过渡，把教学引入了下面的环节：1、老奶奶是怎样对待的?从哪里可以看出?2、(板书：老奶奶的称赞)我们替老奶奶赞美他一下。(齐读：我为你骄傲)3、老奶奶为什么这样赞美他呢?4、老师现在又把这儿的板书连成一首诗读读看。你觉得跟这边的我心理有什么变化吗?为什么会有这样的变化呢?(诚实能让人变得快乐)信投进了信箱一阵轻松便在心里漾开我为你骄傲看着老

6、奶奶的称赞我知道这源自我勇敢而真诚的歉意5、我们把左右连起来读一下，体会一下我在诗里的心情变化。(读)我给它起了一个题目叫──玻璃破碎后玻璃破碎后晚上的我害怕担心在和往常一样的日子里天天不自在装有便条的信投进了信箱一阵轻松便在心里漾开我为你骄傲看着老奶奶的称赞我知道这源自我勇敢而真诚的歉意取这么一个题目，我主要考虑到玻璃破碎这四个字是要求学生会写的，因而在出示后，就指导学生来写这四个字，顺理成章的。初次尝试诗化语文教学，理解是肤浅的，仅仅是把板书诗化了，我想，在课堂操作中，教师的语言，训练的形式也应该朝

7、诗化的目标再迈进一步。我想，我会继续在语文的天地里追求那一片诗的芬芳的。