《我为你骄傲》教学谈

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1、《我为你骄傲》教学谈在语文教学中，大家追求的境界便是人文性与工具性的统一。而看语文教育的发展，曾经历了偏语言文字训练而轻人文熏陶的过程，而后又大面积地呈现了重人文而忽视了对语言文字的品读。那么在语文的课堂中如何把这两者恰当融合呢?我以人教版二年级的《我为你骄傲》一课为例子，谈谈我的想法。一、激趣置疑导入师：你知道他是谁吗?(出示杨利伟图片)生：杨利伟师：关于杨利伟你都知道些什么呢?生：我知道杨利伟叔叔乘坐神舟五号飞船飞入太空绕地球十四圈。生：他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人，为我国争了光。生：飞

2、船穿越黑障区，船体要经受2000多摄氏度高温的考验，他要承受比发射升空时更为难受的冲击力。师：假如杨利伟叔叔就站在你的面前，你想对他说点什么吗?生：杨利伟叔叔你真棒!生：杨利伟叔叔我佩服你!生：杨利伟叔叔你真是一位大英雄!师：他的妻子激动的对他说：我为你骄傲!(屏幕出示这句话)他的这次壮举让全世界对中国刮目相看，此时此刻，面对这位航天英雄，我也想充满自豪地说一句：我为你骄傲!师：伸出手来，让我们一起把这句话写下来吧!(板书：我为你骄傲)注意：傲字的笔顺，先写横折钩再写撇，右边是一个反文而不是折文。

3、师：一位慈祥的老奶奶把这句话送给了一位普通的小男孩儿，小男孩儿做了什么事情让老奶奶为他而骄傲呢?打开书，快来读读这个小故事吧!二、初读课文，识记生字师：请你自由读课文，要求：标出自然段，遇到不认识的生字多读几遍，把字音读准.学生自由读课文。师：我把文中的词语朋友请了出来，谁愿意读一读?(学生读词。)师：这位同学你真棒，注意到了这个璃字(出示卡片)单独读的时候它读二声，和玻字组成词后它就读轻声了，齐读。在这一课中，还有很多这样的词呢?你能读好它们吗?(出示词语卡片：窗户、石头、打招呼、不自在东西、玻

4、璃)师：读得真不错，看，刚才的这些词没有了拼音，你还认识吗?(学生读词。)师：开火车读生字。哪组愿意来试一试?师：大家的识字本领可真棒，愿意为大家展示你朗读的本领吗?三、朗读感悟师：谁愿意把这个小故事读给大家听?学生一人一段读。师：故事读完了，我们认识了故事中的两个人物：──(板书：老奶奶和小男孩)师：在读故事的过程中，你一定有所感悟，这是一位怎样的老奶奶，一个怎样的小男孩。(板书：一个()的小男孩一位()的老奶奶)先不要着急说，再认真的读一读这个小故事，相信你一定会有自己的想法，不仅要会填，还要

5、能从故事中找到自己这样填的根据。生：自读课文。师：先来说说小男孩儿行吗?生：我觉得他是一个知错就改的小男孩儿。他把老奶奶家的玻璃给砸碎了，逃跑了，后来他知道自己做的不对，又去攒钱还给老奶奶让老奶奶把玻璃给修上，还向老奶奶道歉了。师：你从哪儿知道的，读读行吗?生：读第四自然段。师：还有谁想说说你的想法?生：我觉得这是一个胆小的小男孩儿，瞧第二、三自然段是这样写的可后来他还是去道歉了。他后来也挺勇敢的。生：我觉得他是一个诚实的小男孩儿，犯了错误主动承认错误了。师：我想问问，你犯过错误吗?谁有勇气说说?

6、生：有一回我不小心把家里的碗打破了。生：我也犯过和小男孩差不多的错误，有一回我和我哥在外面玩儿不小心把小卖店的玻璃砸坏了。师：你当时心里怎样?生：害怕妈妈说我。生：害怕被别人发现，怕挨说。师：小男孩和你一样心里也害怕啊，用心体会小男孩的心理，带上这种心情。谁来读读第三自然段?生：朗读第三自然段师：害怕慢点读，听听我是怎样读的，谁再来试试?生：有感情朗读。师：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕，最后小男孩还是去道歉，这也需要一种勇气啊!谁能再读读第4自然段?生：生朗读第四自然段。师：什

7、么是便条?(随机理解便条的意思)生：就是小纸条。师：(随手从桌子上拿起一张纸条)这是便条吗?生：摇头。师：谁再说说什么是便条?生：在纸条上写上自己想说的话，让别人明白自己的意思。师：恩，这回我听明白了。这就是那张便条(课件出示便条的框)猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢?自己先想想，然后和小组同学商量商量。生：讨论便条内容。师：谁愿意说一说。生：(反馈)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做错了，所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅

8、我。每天给您送报纸的小男孩儿。生：老奶奶您好：我就是那个砸破您家玻璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元赔您放在信封里，真的对不起，请原谅我好吗?每天给您送报纸的小男孩。生：师：从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气!师：那么关于老奶奶你是怎样填写的?(教师用手指向黑板上的那个填空题)生：我觉得这还是一个好心肠的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶没生气把七美元还给了小男孩，还给他一袋饼干，在袋子里有一个信封，在信封上还写着：我为你骄傲。(教师板书好