荷塘月色 _1

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1、荷塘月色教学目标一、知识教育目标1．把握写景抒情散文情景交融的特点。2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。二、能力训练目标1．训练整体感知、揣摩语言的能力。2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。三、德育渗透目标1．培养学生健康的审美情趣。2．引导学生关注社会，追求理想。教学建议一、本文的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。二、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。本文语言朴素、典型，充满诗意，

2、这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。解决办法1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。3．引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。4．通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。教学要点讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。教学时数一课时教学内容与步

3、骤一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。朱自清在青年时代曾参加过五四运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很

4、有代表性。二、学生默读课文，参照练习一，初步理解文章的意思。三、教师先读课文、正音并解释词语。四、理清全文的段落。教师归纳：全文分三大段。第一大段，（即第1自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。第二大段，（26自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。五、讲读第一段。（一）指名朗读。（二）提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静

5、中的家有什么用意？师生共同谈话，注意忽然两字。月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，忽然想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。第一句是全文的文眼，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。六、讲读第二段：（一）提问，这一段是按照什么线索来写的？学生回答，教师归纳：这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情。小路（第2节

6、）荷塘（第4节）月色（第5节）荷塘周围的树（第6节）漫步思索（线索）（板书）（二）讲读第2节：文章先写去荷塘必经的小路。提问：这条小路有些什么特点？学生回答，教师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点（板书），这三者中，幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件。小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进行对比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把月色点

7、了出来。（三）讲读第3节：提问：这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容？学生回答。教师归纳：请学生把象今晚上，现在都可不理这段话划出来。这是作者感受的具体内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。（四）讲读第4节：背诵课文第四段，讨论以下问题。（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?有

8、何特点?先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。（2）鉴赏景物特色及语言技巧荷塘曲曲折折用叠词，突出广度荷叶田田用叠词，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿荷花袅娜，拟人，饱满的花朵姿态