自己的花是让别人看的—教学设计及反思

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1、自己的花是让别人看的—教学设计及反思文章摘要:本文章的主要内容是关于自己的花是让别人看的教学设计及反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！自己的花是让别人看的教学设计及反思教学目标:1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语的意思。2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过上挂下联体会莞尔一笑的意味及美丽的涵义，感受人人为我，我为人人那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，

2、体会表达角度的独特性。教学时间：一课时课前准备：要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。教学预设:一、初读课文，理清三个画面。1.板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。2.初读课文，然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面？3.交流三个画面：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花；再次来到德国，依然见到了美丽的景象。相机检查词句：（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（脊梁：读准字音

3、，理解词义。）（2）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人/如入/山阴道上，应接不暇。（读准读通，初步理解：如入山阴道上：应接不暇）二、细读课文，凸现美丽景象。1．细读课文，画出文中与题目有关的句子，多读几遍。2．交流后定格第三自然段，反复朗读，凸现美丽景象，感受温情浪漫。（1）教师引读。师引读：走过这条街，抬头向上看走过那条街，抬头向上看生齐读：走过任何一条街，抬头向上看师：那缤纷绚烂的景象带给人们多少的美丽和愉悦啊！师引读：

4、瞧，这边的许多窗子连接在一起男生接读。师引读：那边的许多窗子连接在一起女生接读。师:漫步在山阴道似的大街上，扑面而来的尽是芬芳和清香，多么富有诗情画意呀！把这种感受融入朗读中。（2）想象练说。师：你还看到了什么？把脑海中浮现的景象，美美地表达出来。教师相机引导评价。（3）再读品悟。师：一个想像就是一处浪漫，读德国浪漫的街头师：一道风景带来一种享受，读街头美丽的风景三、上挂下联，体会莞尔一笑的意味。1．如此美丽的景象在德国的大街小巷随处可见，请读读第二自然段，你体会到女房东那莞尔一笑中所包含的意味了吗？2．指名

5、交流。3．教师引说：正是这样，也确实不错。虽然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬头向上看（可接说第三自然段，或畅谈自己的感受）4．升华感受：这莞尔一笑中透露着女房东那一份淡定自若，一种理所当然，一颗为别人着想的心这莞尔一笑的神情是耐人寻味的，这简单朴素的语言是耐人寻味的，这就是人人为我，我为人人这种颇耐人寻味的境界啊四、联系全文，品味美丽的涵义。1．四五十年过去了，当作者再次踏上德国这片土地时，他又看到了什么？请快速默读第四自然段，画出相关句子。2．交流：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都开满了

6、鲜花。（1）家家户户的窗户上都开满了鲜花是一幅怎样的景象呢？你能描绘一下吗？（引导复述运用上文的语句）（2）体会写法：此处为什么不详细描写？（简练，不重复，给读者以无尽的想象）（3）朗读语句，顺接：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3．此时对作者在四五十年前做的那个花的梦，思乡的梦，你们理解吗？学生发言，教师点拨。若学生回答不上：预设背景补充：1935年赴德国留学，1945年回国。季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，是一位不可多德的人才，在德国完全有很好的条件居住，为什么还要回到自己的祖国呢？4．联系

7、全文，试着填写这首小诗。四五十年过去了，当年的红衣少年已变成了如今的白发先生但梦想依然清晰浮现梦见家乡满街的窗前也是那样（）大街小巷也是那样（）家乡的人们也是那样（）这境界依然（）那就是（）让我们永远记住这奇丽的景色，这奇特的民族。3．交流，朗读。五、再读课文，体会写法。1．虽然季老先生在这篇课文中所传达的这一种境界较为崇高，但我们分明可以感受到通篇文章的语言非常朴实。用最朴实的语言，拉家常似的娓娓向我们表达了这种颇耐人寻味的境界，这样的表达角度十分独特，值得我们细细品味，好好借鉴。2．自由读课文，感受这种写

8、作方法。六、课外阅读，拓展延伸。1.季羡林链接：被评为2006年度感动中国人物：（颁奖词）智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。阅读拓展：《季羡林先生》2.了解一个国家，了解一个人物，需要同学们在课外进一步阅读。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名是《德国印象》。此