自己的花是让别人看的教学反思

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1、自己的花是让别人看的教学反思终于上完了这节学区课。整堂课给我的感觉是比较沉闷，就教学目标的达成而言，预设的教学目标算是基本实现。但在课堂上，学生频频出错的朗读，以及木讷疑惑的表情，都在告诉我：这节课问题多多，需要深刻的反思。１、词语教学落实不到位，检查预习不充分，没有及时地发现学生易读错的语句并予以纠正。２、在教学设计中，还存着其他不足。比如在积累优美片段这一环节中，一是给学生的背诵时间有点；二是检查时，缺乏梯度，难度较大，所以学生望而生畏，不愿发言。换一种形式可能会好一些，比如说用填空这一形式来检查背诵，降低了难度，效果应该会好一些。３、在教学内容上，没有明确的导向性，

2、可能会误使某些孩子产生崇洋媚外的思想。应该让孩子在和文本对话，和教师的对话中受到潜移默化的教育，感受到德国的美丽不仅指花美还指心灵美。同时，也应让学生了解在我们国家的人民身上，也有这种人人为我，我为人人的优秀品质，只不过表现的方面和表现的形式不同而已。４、自己的教态不够洒脱、自然，课堂语言也不很熟练。对学生的发言，缺乏即时性评价，而且评价语言比较单一，目的性不强。在预设与生成的处理上，欠缺随机应变的能力第10页当然，这节课也并非一无是处，课前谈话那看似无意的闲聊，实则为导课服务，使导入比较亲切、自然。整堂课的设计条理清晰，以文章中多么奇丽的景色！多么奇特的民族！这句话为线

3、索展开分析，使学生在朗读中感知文章，在朗读中积累语言，在朗读中感受作者的心理和心情，与文本和作者产生共鸣！课堂最后一环的好书也是本课的一大亮点，在师生互相好书的过程中再一次回归主题，揭示中心，使学生对人人为我，我为人人有了更切身的理解和体会。有人说，课堂是一门充满遗憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简单反思一下，正视并剖析自己的不足。每逢此时，我总会告诉自己，这不是妄自菲薄，这是在经历中成长，痛并快乐着自己的花是让别人看的教学反思二：《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在本课教学中我首先抓住多么奇丽的景色！多么奇特的民族！这句叹

4、，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去欣赏感受奇丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解我为人人，人人为我使学生从中受到启发，有所收获。反思这节课，我觉得主要有以下的收获：一、精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章能够感动我，未必能感动学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：第10页1）抓关键词句，通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国的民族风情特点。2）通过自由朗读课文，抓重

5、点词句的方式，领略德国的奇丽景色和感受德国民族人人为我，我为人人的崇高精神境界。3）通过音乐渲染，资料补充，感受德国民族的美。二、灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。1、对关键词语的理解，使词语教学鲜活起来。首先对花团锦簇、姹紫嫣红的理解，采用朗读感悟，联系上下文理解，借助画面，再次渲染的方法。这种由形到意再到境，有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对应接不暇的理解，创设情境，让学生在具体的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用；2、通过反复诵读，层层推进，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，

6、积累背诵优美的词句，凸显课堂教学的实效性。3、在体会自己的花让别人看和自己又看别人的花的意境中，进而将文章主题升华为人人奉献美和人人收获美。然而，在这堂课中还存在着一些遗憾，还有很多的地方需要改进如：在品味景色奇丽第10页时应该先让学生想象德国街头的景色，之后再让学生欣赏德国街头的美景。使学生逐步进入课文所描绘的情境，有了切实的感受再来读，学生一定会读得更好。在重点句的理解上还不够透彻。人人为我，我为人人。这是本节课最重点的一个知识，放在本课的课文情景中，学生能够明白他的意思，但是学生不能由此举一反三，把这种良好的精神境界应用到平时的学习生活中。甚至在拓展练习时，我请学生

7、说说生活中有没有感受过类似的境界，学生不能够很好的联系实际。变化是有的，但是美丽并没有改变。在理解这个句子时，其中的变化和美丽，学生的表述不够准确。尤其是美丽，此处的美丽，不只是德国的花美、街道的景色美，更有精神境界的美，而学生理解时过于表面化。有人说，课堂是一门充满遗憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简单反思一下，正视并剖析自己的不足。每逢此时，我总会告诉自己，这不是妄自菲薄，这是在经历中成长自己的花是让别人看的教学反思三：《自己的花是让别人看的》是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师──季羡林先生写的一