第11课《春》导学案

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1、第11课《春》导学案班级：姓名：评价成绩：学习目标学习重点1、理解本文的思路2、感受春天景色的美丽，领悟文章的诗画意境。学习难点抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法知识链接一、比喻、拟人、排比的修辞。1、比喻的修辞。（阅读课本67-68页）2、拟人的修辞。拟人：使事物获得人的属性,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。拟人的主要作用：就是把事物人格化，使语言更具形象性、生动性、感染力。3、排比的修辞。排比：把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或

2、者句子排列在一起。排比的主要作用：加强语气，使句子更有气势，一气呵成。二、表现手法：虚实结合、动静结合、寓情于景等。三、描写的角度：正面描写，侧面描写。三、景物描写的感官角度，即听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等。课前预习课前预习一、查资料，了解朱自清的简介，写在下面。二、生词和注解。1、掌握下列生字词，给下列加点字注音。蓑（）笠（）朗润（）嗡嗡（）酝酿（）（）卖弄（）婉转（）应和（）嘹亮（）黄晕（）烘托（）风筝（）静默（）舒活（）抖擞（）（）欣欣然繁花嫩叶（）2、解释词语。呼朋引伴：花枝招展：三、

3、整体感知（自由朗读课文,标号段号）1、文章写了春天的几幅图画？分别用小标题概括出来。盼春图、春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图2、文章可以分为几个部分？全文的结构是什么？“盼春”“绘春”“颂春”三部分。总分总。3、本文描绘了江南春天生机勃勃的美好景象，表达了作者怎样的感情?表达了作者对春的喜爱和赞美，歌颂春天给人带来活力、希望和力量。重点研讨一、自主探究1、朗读“盼春”部分，思考：“盼望着，盼望着”运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强

4、烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。2、朗读“绘春”部分，思考：四幅图各写出了春草、春花、春风、春雨的什么特点？怎样描写？填写下表名称春草图春花图春风图春雨图特征角度和表现手法顺序修辞3、朗读“绘春”部分，思考：1、结尾的三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？比喻，突出了春天的新、美、力。2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。二、品味语言

5、揣摩语句，品味语言的妙处。（重点品味加点的字）1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”写出了春草悄然破土而出的情态，和作者惊喜的感觉，把小草人格化，用了拟人的修辞。2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。短句，读起来节奏轻松，带欣喜之情。“像眼睛，像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出野花的动态。精段赏析（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，

6、小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a、______多___“雨是最寻常的，一下就是三两天”________，b、___细“像牛毛，像花针，像细丝”_____________。2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什

7、么？“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。3．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应4．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是___拟人_。课堂小结小结：1、“绘春”部分四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。2、总结写景的方法：①细致观察，抓住景物特征(

8、形、色、声、味等)，从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等。②.按一定的顺序从不同的角度写景，如从高到低、从近到远等。③运用多种修辞手法(比喻、拟人、排比等)。④虚实结合，动静结合。拓展练笔1、你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？2、仿段。根据下面这段话的格式，仿造一段话。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。3、小练笔。春夏秋冬，走过四季都是诗。请你模仿《春》中写景的方法，写一篇文章《秋