《为中华之崛起而读书》教学案例

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1、《为中华之崛起而读书》教学案例该篇课文可以让学生们感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。学习目标：1、认识“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”2、我要有感情地朗读课文，3、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。4、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。学习难点：读

2、中体会“为中华而读书的”真正含义。阅读链接：1、了解时代背景，故事发生20世纪初期，当时的中国正处于萎靡不振的状态，受到了外来侵略者的欺侮。2、周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。3、读一些周恩来的故事。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词

3、语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”2、我要正确、流利地读课文。3、初步了解课文大意。学习重点：正确，流利地朗读课文。学习难点：读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述的?学习过程：一、导入：同学们，我们学过的名言有如：“海内存知己，天涯若比邻——王勃”。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》”出示“为中华之崛起而读书”板书并说说对时代人物的了解。二、初读课文，学习字词1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。zūjièmófànxúnjǐngchéngchǔ()()()()rā

4、ngrāngzhōnghuábúzhèndìguózhǔyì()()()2、请给下面正确的读音打上“√”。A、(1)那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处(chǔchù)说理去!(2)中国巡警不但不惩处(chǔchù)肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。B、(1)这个妇女的亲人被汽车轧(yàzhá)死了。(2)我的爸爸在轧(yàzhá)钢工作。3、我能正确的填空。(1)、“巡”字的部首是()，第二笔是()，第八笔是()，音节是()，音序是()，组词()。(2)“惩”字的结构是()，部首是()，“惩处”一词的近义词是()。4

5、、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。三、再读课文，了解大意(1)课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。(2)回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因?”2、学习作者

6、抓住人物的神态变化进行仿写。3、我能把课文的优美词语积累下来。学习重点：读中体会“为中华而崛起而读书的原因?学习难点：思考我为什么而读书?学习过程：一、回顾解疑：回顾文章讲了一件什么事?从那几件来感受周恩来情感变化的。第一件事：情感：。第一件事：情感：。第一件事：情感：。二、读中感悟：1默读课文1---6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么?伯父说：---------------------------------------------------------------------------。2小组合作讨论交流从那件事感受

7、到了“中华不振”，用“-----”画出来。我想对中国巡警说：-----------------------------------------------------------------。我想对那些得意洋洋的外国人说：---------------------------------------------------------。我还想对自己说：-------------------------------------------------------------------------------。3分角色有感情地朗读

8、课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。(1)学了课文我能结合课文内容填空。每一个人读书都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人--------------